多動癥孩子的教學案例

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1、多動癥孩子的教學案例背景描述：好動是孩子的天性，他們對身邊發(fā)生的任何事情都充滿好奇。但是，孩子的活潑好動是有一定的范圍的，當超出這個正常的范圍后，就有可能是多動癥。首先，在注意力方面，多動癥患兒在任何場合，都不能較長時間集中注意力，即使是看“小人書”、“動畫片”時，也不能專心致志；但頑皮兒童卻不同，在看“小人書”、“動畫片”時能全神貫注，還討厭其他孩子的干擾。其次，在行動目的性方面，頑皮兒童的行動常有一定的目的性，并有計劃及安排。而多動癥孩子卻無此特點，他們的行動較沖動，且雜亂，有始無終。再次，在自控能力方面，頑皮兒童

2、在嚴肅的陌生的環(huán)境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵亂鬧。多動癥孩子卻無此能力，常被指責為“不識相”。案例講述：戰(zhàn)國政，男，12歲，小學六年級學生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動，上小學后，這種情況有增無減，主要表現在：上課時不遵守紀律，坐不了多長時間就晃動椅子，經常惹周圍的同學；注意力不集中，東張西望；課余活動愛搞“惡作劇”，在家表現得任性、沖動，稍不順口，就大喊大叫，甚至在地上打滾，此外精力特別充沛。故事分析：教育多動癥兒童要從培養(yǎng)良好習慣人手，耐心地矯正兒童的多動行為。矯正中應堅持正面鼓勵，積極強化，逐步養(yǎng)成專

3、心學習和做事的習慣。1、我給予了正確的引導和幫助兒童多動癥是病態(tài)，不應歧視，不應打罵，以免加重孩子的精神創(chuàng)傷。家長應對他關心、體諒，給予正確的引導和幫助。不能因其好動而感到厭倦、心煩，也不能因其多動而造成兒童的自卑心理或精神壓力。當他們在學習中出現適宜行為時，就及時給予獎勵，以鼓勵他們繼續(xù)改進，并求鞏固。2、我要求孩子的父母教育要保持一致父親需糾正急躁、粗暴的缺點，不要動不動就打孩子，要多看一看孩子的優(yōu)點和長處；母親則應克服對孩子溺愛、嬌慣的弱點，努力做到熱愛孩子與嚴格要求相結合。只要父母教育方式正確，與學校教育保持一

4、致，并加強同學校的聯系，在家庭和學校的共同努力下，孩子的多動行為是可以逐步得到改善的。3、適當控制一下孩子的飲食要取得良好的效果，還必須適當控制一下孩子的飲食。近年來的研究表明，大量進食含有酷氨酸的食物如掛面、糕點，含水楊酸鹽的食物如西紅柿、蘋果、桔子等，以及進食加入調味品、人工色素和含鉛、鋁的食物，均可使具有發(fā)生多動癥遺傳素質的兒童發(fā)生多動癥，或者使多動癥狀加重。多動癥的孩子只要限止這類食物，可明顯減輕。4、對孩子要求必須切合實際家長應該了解多動癥的特點，對于該孩子的要求不應過于苛求，切莫像對待正常孩子那樣嚴格，也不

5、能急于求成。只要求他們的多動行為能控制在一個不太過分的范圍內，就可以了，要想完全矯正過來，必須經過長時間的努力。5、把多余的精力釋放出來多動癥孩子的精力比較旺盛，對于他們要進行正面的引導，使其過多的精力能發(fā)揮出來。家長和老師要組織他們多參加各種體育活動，如跑步、打球、爬山、跳遠等，如有條件，應安排他們做一些室外內活動，使他們過多的精力能釋放出來。但是，在安排他們進行活動時，應注意安全，避免危險。6、我對他加強了集中注意力的培養(yǎng)應逐步培養(yǎng)多動癥孩子靜坐集中注意力的習慣，我從看圖書、聽故事做起，逐漸延長其集中注意力的時間。

6、我把他安排在教室的第一排座位上，以便在上課時能隨時得到老師的監(jiān)督和指導。如果他在集中注意力方面有所進步，我對他進行了及時表揚、鼓勵，以利于強化。7、培養(yǎng)有規(guī)律的生活習慣我也注重了培養(yǎng)他有規(guī)律的生活習慣，早晨要按時起床，最好參加一定時間的晨練；飲食定量定時，并注意營養(yǎng)；中午要適當午休，晚上要準時休息，保證有充足的睡眠時間。不遷就孩子的興趣而讓他看電視至深夜，以致影響睡眠。8、增強了自尊心對于多動癥患兒應耐心地反復地進行教育和幫助，增強他們的自尊心和自信心，消除他們所存在的緊張心理，幫助他們提高自控能力。父母應和老師、醫(yī)生

7、經常保持聯系，爭取孩子、醫(yī)生、家長、教師四方面的合作故事反思：注意力不集中，偶有集中注意的時候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉移，多動是該癥比較突出的癥狀之一，“多動”不僅是活動過多，而且活動時動作不協調，學習困難，任性沖動情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且老師反映，戰(zhàn)國政腦子并不笨，當他專心時比一般同學學得還快，就是因為好動分心，使得學習成績只能屈居中游，縱上所述，他具有較多的多動癥表現，但是，具有較多的多動癥表現并不一定說是多動癥方法：1、對于好動的孩子，老師最需要的是愛心、關心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習慣入手，耐心糾

8、正孩子的好動行為。2、糾正中要堅持下面鼓勵，積極強化，當孩子有一些自制行為的時候，當孩子能持續(xù)一定時間穩(wěn)定注意的時候，老師要及時肯定，并循序漸進對孩子提出要求。3、讓孩子適當進行一些手腳協調、左右手協調、手腳與身體其他部位協調之類的活動，對糾正孩子好動行為有明顯的效果，共同搞好矯正教育。