對復雜政治形勢下張氏父子對民族教育的貢獻之點評doc

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1、.·論文點評·在“張氏父子與東北近代化國際學術研討會”上對《復雜政治形勢下張氏父子對民族教育的貢獻》之點評蔣文祥（2012年8月10日）剛才聽了關捷教授的論文交流——《復雜政治形勢下張氏父子對民族教育的貢獻》，我主要有這么兩點感想：第一，我感到這篇論文的選題很有新意，口子很小，挖得很深。關捷老師是大連民族學院的老院長、老教授，他的女兒關偉老師是大連民族學院東北少數(shù)民族研究院的博士。民族學院的老師選擇了民族教育的課題，這個選題很有意義。由大連民族學院的關捷教授、關偉博士這一對父女來研究復雜政治形勢下張作霖、張學良父子對民族教育的貢獻，這就更有意思。借用一下這篇論文的題目，把它稍加改

2、動，我覺得這篇論文既是“學術自由形勢下關氏父女對這次學術研討會的貢獻”，也是“學術民主形勢下關氏父女對民族教育的貢獻”。作為這次學術研討會的論文評審組成員之一，我注意到，提交這次研討會的66篇論文中，至少有10篇以上談到張學良或是張氏父子與東北教育的問題。相比較而言，談民族教育的只此一篇。換句話說，這篇論文選題的口子最小，角度最新，確實體現(xiàn)了一種創(chuàng)新精神，給我們以耳目一新之感。選題的口子小，容易挖得深。聰明人常講，與其到處刨坑，不如一處挖井。選準了一個點，深入挖下去，總能挖出水來。這就是水平，這就是關捷教授的高明之處。第二，我感到這篇論文的論證十分嚴謹，思路清晰，層次分明。文章的

3、第一部分，首先分析了張氏父子所面對的日本在東北進行殖民統(tǒng)治、推行奴化教育的嚴峻政治形勢。從1905年開始，日本統(tǒng)治當局就致力關東教育機構的設置。1905－1945年間，日本在東北所控制地區(qū)全力推行1890年明治天皇頒布的學校至高無上的規(guī)范——《教育敕語》；推行日語教學；并為推行奴化教育方針，建立了一整套符合殖民統(tǒng)治要求的教育體系和管理秩序。張氏父子面對上述嚴峻的政治形勢，沖破層層阻力，克服重重障礙，努力發(fā)展民族教育，取得了一定成就。文章的第二部分，主要闡述了張作霖在東北實施教育政策所取得的成就。在張作霖統(tǒng)治時期，東北的基礎教育有了明顯的發(fā)展，民族學校也有了較快的發(fā)展。文章中列舉了

4、鄂倫春族、達斡爾族、鄂溫克族、朝鮮族等民族的教育事業(yè)有了長足的進步。在張作霖的支持下，1923年4月26日東北大學正式成立。張作霖還很注重留學生教育，自己拿出十萬塊錢，資助各省留學生；還制定了獎勵自費留學生的辦法，并注意選派女學生到日本、美國留學。文章的第三部分，著重闡述了張學良對民族教育的認識及其貢獻。對張學良教育思想的若干獨特之處進行了探索：一是張學良提倡專業(yè)的設置要符合社會發(fā)展的需要；二是張學良強調辦教育為國家，必須理論聯(lián)系實際，學以致用，具有動手解決實際問題的能力；三是張學良重視全社會各階層的教育，除了重視一般小學、中學、大學正規(guī)普通教育外，還注重女子、工人和軍人的教育。

5、張學良從世界競爭、振興民族的高度，為國家“臻于強盛”，重視東北民族教育。他在實踐中形成的教育思想與實行的教育措施，既適應時代發(fā)展的需要，又符合時代前進的潮流，注重全社會學習文化的同時，加強愛國愛民思想教育，既體現(xiàn)中國傳統(tǒng)教育思想，又吸取西方現(xiàn)代化教育理念，他的教育思想與實踐對今天的教育事業(yè)仍具有極其重要的啟迪作用。文章最后還有一個結束語。如果硬要挑刺，我感到美中不足的就是這部分略嫌單薄。如果能夠-..將張氏父子對民族教育的貢獻再作一番異同點的比較，那就更好。因為張學良對張作霖實施的教育政策不僅有所傳承，而且有所發(fā)展、超越和創(chuàng)新。另外，我對關捷教授全家總動員撰寫論文參加學術研討會尤

6、其欽佩。因為我注意到這次研討會收到的66篇論文中，除了關捷教授與他的女兒關偉博士的這篇論文外，還有關捷教授與他的夫人楊惠萍教授以及女兒關偉博士的另一篇論文，就是《中國、日本共產黨為日本強占東三省宣言解讀》，對于關捷教授全家總動員撰寫論文參加學術研討會，我感到由衷的欽佩。附：復雜政治形勢下張氏父子對民族教育的貢獻關捷關偉近些年，學者在研究張學良愛國思想的同時，也關注到其教育思想，既有論文也有專著。然而對張氏父子對東北教育的實踐則較少涉及。本文擬對張氏父子在復雜政治形勢下，重視民族教育，并實施民族教育及其特點進行初步考察，希望有利于對張氏父子東北教育研究的深入。一、張氏父子面對的日本

7、在東北進行殖民統(tǒng)治，推行奴化教育的嚴峻政治形勢自1905年日本取代俄國占領旅大地區(qū)和南滿鐵路沿線后，在進行軍事控制、政治統(tǒng)治的同時，竭力推行殖民教育政策?！白鳛檎喂ぷ鞯牡谝徊狡濉?，日本統(tǒng)治當局“首先全力以赴地致力于教育機構的設置”。1905年開始由關東州民政署掌管教育事宜；1906年8月1日，關東都督府建立后，改為民政部庶務課學務系管理教育行政事宜。1914－1918年第一次世界大戰(zhàn)期間，日本依然加強殖民教育。1918年5月，日本改關東都督府為關東廳，新設民政部地方課設學務官和