對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)科建設(shè)性

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1、-“對(duì)外漢語(yǔ)”的學(xué)科性?????????????????????????????????????????　　一　問題的提出???改革開放以來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，我國(guó)與世界各國(guó)友好往來的日益頻繁，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)國(guó)家和民族的事業(yè)，得到了前所未有的重視和發(fā)展，來華留學(xué)生與日俱增，海外掀起了一波又一波的“中國(guó)熱”、“漢語(yǔ)熱”。隨著20世紀(jì)80年代中期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科地位得到承認(rèn)，國(guó)家推廣漢語(yǔ)的專門機(jī)構(gòu)國(guó)家漢辦的成立，國(guó)家級(jí)考試HSK的推出，國(guó)家級(jí)的對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證書制度的實(shí)行，以及國(guó)家級(jí)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基地的設(shè)立等，這一事業(yè)正如火如荼、方興未艾。???與此同時(shí)，以培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)教

2、學(xué)師資為主要目標(biāo)的高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)自1985年設(shè)立以后，也以難以遏制的勢(shì)頭迅猛地發(fā)展著。開設(shè)之初，由于需要積累經(jīng)驗(yàn)，“對(duì)外漢語(yǔ)”始終是個(gè)“控制設(shè)點(diǎn)”的專業(yè)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里局限在4所院校，直到今天，教育部對(duì)這一專業(yè)的開設(shè)還是控制甚嚴(yán)。但隨著各省市對(duì)“教育自主權(quán)”的充分運(yùn)用，這一“限制”終于在近年被突破，“對(duì)外漢語(yǔ)”已不再是4所院校的專利，各地的“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)如雨后春筍，紛紛破土而出，短短幾年內(nèi)已有30多家大學(xué)設(shè)立了這一專業(yè)，即將建立的據(jù)說還有十幾家。高校設(shè)立專業(yè)，當(dāng)然有一定的學(xué)科規(guī)范，教育部對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科規(guī)范也有非常明確的規(guī)定（注：最新的版本見教育部高教司編《普通高等學(xué)校

3、本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，1998年頒布，高等教育出版社，1998年。），但由于原先的4所院校對(duì)其理解不一，在執(zhí)行中更有差距，各地新設(shè)立的專業(yè)更是各自為政，在“對(duì)外漢語(yǔ)”的名義下做著適合自己或迎合市場(chǎng)的“發(fā)展”，引起了有關(guān)部門和人士的憂慮。因而，對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)”進(jìn)行正確的學(xué)科性定位，既是當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的需要，也是事關(guān)這一專業(yè)未來發(fā)展的大事。???　　二　“對(duì)外漢語(yǔ)”正名???發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)，首先有個(gè)為“對(duì)外漢語(yǔ)”“正名”的問題。所謂“名不正則言不順”，如果“對(duì)外漢語(yǔ)”這個(gè)名稱本身就不合理或不“科學(xué)”，則這個(gè)專業(yè)也就失去了存在的基礎(chǔ)。應(yīng)該說，盡管這個(gè)專業(yè)已存在了近二十年，但這個(gè)名稱的

4、合理性問題并沒有解決，相反，對(duì)此還有著種種的質(zhì)疑。其中有代表性的，一是認(rèn)為“對(duì)外漢語(yǔ)”只是“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”之省；二是認(rèn)為“對(duì)外漢語(yǔ)”專業(yè)不通，應(yīng)改為“對(duì)外漢語(yǔ)教育”專業(yè)。???第一種意見以呂必松教授為代表，他說：“‘對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)’這個(gè)術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生以后，又出現(xiàn)了‘對(duì)外漢語(yǔ)’的提法，我認(rèn)為‘對(duì)外漢語(yǔ)’的說法是不通的，因?yàn)椤疂h語(yǔ)’本身并沒有對(duì)內(nèi)、對(duì)外之分。在‘對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)’這個(gè)術(shù)語(yǔ)里，‘對(duì)外’是修飾‘漢語(yǔ)教學(xué)’的，而不是修飾‘漢語(yǔ)’的。”（注：呂必松《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論研究》，載呂必松著《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究》，北京語(yǔ)言學(xué)院出版社，1993年。）???.---十多年來，許多人對(duì)這個(gè)說法深信

5、不疑，甚至還有人據(jù)此在教育部組織修訂本科專業(yè)目錄時(shí)，建議有關(guān)部門修改這一專業(yè)的名稱。其實(shí)，這一說法是似是而非的。漢語(yǔ)有沒有“對(duì)內(nèi)”、“對(duì)外”之分，這個(gè)問題我們到后面還要談。在“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”中，“對(duì)外”修飾的是“漢語(yǔ)教學(xué)”而不是“漢語(yǔ)”么？我對(duì)此頗表懷疑。我們都知道，“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”是“把漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)”的簡(jiǎn)稱，其名稱直接來自英語(yǔ)國(guó)家“把英語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)”，英文是TeachEnglishasaforeignlanguage（簡(jiǎn)稱TEFL），因而其英文譯名便是TeachChineseasaforeignlanguage（簡(jiǎn)稱TCFL），“國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”的正式

6、英文譯名就是NationalOfficeforTeachingChineseasaForeignLanguage。在TeachEnglishasaforeignlanguage這個(gè)短語(yǔ)里，“asaforeignlanguage”究竟是“English”的定語(yǔ)呢？還是“TeachEnglish”的狀語(yǔ)？我想學(xué)過英語(yǔ)的人都會(huì)正確地選擇前者。而且英語(yǔ)中不但有“Englishasaforeignlanguage”(ESL)這樣的說法，還有“Englishasaninternationallanguage”、“Englishasagloballanguage”等說法（注：英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家D

7、avidCrystal出版于1997年的名著，書名就叫EnglishasaGlobalLanguage,Cambridge:CambridgeUniversityPress。），其中“as”等等都是定語(yǔ)，而且根本沒有“teach”（教學(xué)）這個(gè)詞的存在。仿此，“Chineseasaforeignlanguage”，或者說“對(duì)外漢語(yǔ)”這個(gè)名稱，應(yīng)該說是順理成章的。???第二種意見的代表是劉珣①先生，他前幾年出版的一部書，書名就叫《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》（注：劉珣①《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》