創(chuàng)新教學(xué)方式讓小學(xué)美術(shù)課更富有活力

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1、創(chuàng)新教學(xué)方式讓小學(xué)美術(shù)課更富有活力摘要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育受重視程度逐漸增加，要求教師積極轉(zhuǎn)變思維，注重創(chuàng)新教學(xué)方式方法。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也不例外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)利用新型信息技術(shù)，進(jìn)而使小學(xué)美術(shù)課更具生機(jī)和活力。該文分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的要點(diǎn)，并闡述主要的創(chuàng)新方式。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方式方法小學(xué)美術(shù)在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師只是單純地教授學(xué)生畫畫，忽視了對學(xué)生情緒的疏導(dǎo)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新時(shí)期背景下，美術(shù)教學(xué)要求教師能夠通過美術(shù)鑒賞，使學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)水平得到顯著的提升，此外，要教會(huì)學(xué)生利用畫筆描繪自己的思想，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的要點(diǎn)

2、其一，繪畫技術(shù)與美術(shù)素養(yǎng)并重。在教育改革背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)符合現(xiàn)代教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不但對學(xué)生進(jìn)行繪畫技能方面的教育，還應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師可以通過名畫賞析的方式，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生能夠掌握更多的美術(shù)知識(shí)，并且更加深刻地認(rèn)識(shí)美術(shù)。其次，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的個(gè)體差異，并不是每一名學(xué)生都具備較強(qiáng)的美術(shù)天賦。教師在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的藝術(shù)熏陶，能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。其二，提升創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作品創(chuàng)作中蘊(yùn)藏的創(chuàng)作潛質(zhì)。每個(gè)人的風(fēng)格各不相同，因此學(xué)生天馬行空的思想也屬于正常現(xiàn)象，教師應(yīng)

3、予以理解，盡量不干涉，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這樣做能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到極大的展現(xiàn)。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新方式其一，繪畫作品更加貼近生活。小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，在心理和生理等方面發(fā)育得不夠成熟，正處于審美意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，學(xué)生不需要側(cè)重于繪畫要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)繪畫興趣和情操，教師應(yīng)以生動(dòng)的語言使學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作的靈感，描繪出生活中的美好景象。如，當(dāng)春天到來時(shí)，教師借春游的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生畫一畫自己眼中或者心中的春天。學(xué)生紛紛動(dòng)腦思考，動(dòng)筆作畫，有的畫出了春天萬物復(fù)蘇的生機(jī)景象，有的畫了一個(gè)名字叫“春天”的小姑

4、娘，還有的畫出了草地上放風(fēng)箏的情景，等等。此種教學(xué)方式使學(xué)生的繪畫能力和美術(shù)素養(yǎng)都得到了有效的鍛煉與提升。其二，加強(qiáng)美術(shù)作品賞析。在以往的小學(xué)美術(shù)課堂中，通常是教師講解繪畫的步驟與注意事項(xiàng)，然后組織學(xué)生進(jìn)行臨摹，此種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生難以感受到美術(shù)的靈魂，只會(huì)按照教師的要求機(jī)械地操作，長此以往便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。而真正意義上的美術(shù)教學(xué)，是能夠影響人的情緒、陶冶人的情操的，是能夠?qū)θ藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用的。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視美術(shù)作品賞析，主要可以從以下三個(gè)方面實(shí)施。第一，教師所選擇的美術(shù)作品應(yīng)屬于不同的藝術(shù)風(fēng)格，這樣做能夠使學(xué)生開闊視野，學(xué)生將會(huì)根據(jù)自己的

5、喜好與不同藝術(shù)風(fēng)格的作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生找到藝術(shù)的歸屬感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二，教師在為學(xué)生提供作品后，要講解作品的背景，使學(xué)生能夠在此情境下賞析作品，感受作品與創(chuàng)作者情感間的聯(lián)系，進(jìn)而提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。第三，教師解析美術(shù)作品中的線條和用色技巧。教師在作品賞析過程中，適當(dāng)?shù)仄饰隼L畫技巧，將會(huì)使學(xué)生更容易掌握，為其日后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其三，加強(qiáng)與多媒體技術(shù)的融合。小學(xué)生美術(shù)情感的培養(yǎng)可以在大自然中實(shí)現(xiàn)，而大自然中的景色可以幻燈片的方式呈現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)中信息化程度不斷提高，美術(shù)教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講授，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)出生活中難得一見的名畫圖片，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知

6、識(shí)體系，在點(diǎn)評和賞析中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的橋》一課時(shí)，教師可以說：“橋是我們生活中的重要部分，能夠幫助我們穿越生活中的障礙，我國在橋梁建筑方面歷史悠久，大家知道著名的橋梁有哪些嗎？”這時(shí)教師在學(xué)生七嘴八舌的議論中打開幻燈片，展現(xiàn)趙州橋、曲橋等圖片。當(dāng)學(xué)生觀看完橋梁的幻燈片之后，教師開始鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手作畫，并且在繪畫過程中加入自己的創(chuàng)意，使畫面更加生動(dòng)、有趣。學(xué)生在繪畫的過程中提高了對美術(shù)學(xué)科的興趣。其四，組織作品大賽，提升繪畫積極性。在新時(shí)期教育背景下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。小學(xué)生通常存在一種競爭心理，教師可以利用這一心理特征，組織繪畫作品大賽。首先，讓學(xué)

7、生拿出自己最為滿意的繪畫作品參賽。然后，讓學(xué)生充當(dāng)小小講解員對作品的內(nèi)容和繪畫目的進(jìn)行闡述。最后，教師和學(xué)生以投票的方式選出前五名作品，并為獲獎(jiǎng)作品創(chuàng)作者頒發(fā)“繪畫小能手”的證書，以此提升學(xué)生繪畫的積極性。這樣做不僅能夠使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)繪畫，還能夠在課下練習(xí)，主動(dòng)用畫筆畫出自己的想法，使創(chuàng)造力和想象力都得到有效的鍛煉與提高。結(jié)語隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新成為大勢所趨。這要求教師