淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)

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1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)　　淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)　　金水區(qū)銀河路小學(xué)賈文霞　　課堂是我們老師的主陣地，要提高教學(xué)質(zhì)量必需使課堂有效，要使課堂有效和高效，必需重視課堂上的提問(wèn)，使提問(wèn)有效和高效。為了提高我班及中年級(jí)語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)質(zhì)量，這學(xué)期我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)段閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)進(jìn)行了探索和研究。　　有

2、效的課堂是師生交往積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于中年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)，就是“以讀代講，以讀促悟，以悟升情”。如何在有效的40分鐘內(nèi)，發(fā)揮師生提問(wèn)的有效性？使閱讀教學(xué)成為一道靚麗的風(fēng)景線？提問(wèn)，作為實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要手段，是師生交往、互動(dòng)、對(duì)話的重要外顯形式。它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可起到引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)思維，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可起到組織教學(xué)，檢查教學(xué)目標(biāo)的作用。探究課堂的提問(wèn)，尤其是閱讀教學(xué)中的有效提問(wèn)，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的需要為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源

3、運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　⌒W(xué)語(yǔ)文中閱讀教學(xué)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，尤其是到了中年級(jí)之后，閱讀所占的比例和比重都顯得越來(lái)越重要了。課堂中，教師的有效提問(wèn)，使學(xué)生多元思考，多元解讀，同時(shí)要注意提出的問(wèn)題要難度適當(dāng)，要讓學(xué)生品嘗跳一跳摘到桃子的喜悅

4、。小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)段閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)？　?。ㄒ唬┱n堂提問(wèn)的問(wèn)題需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)　　1、巧設(shè)懸念，提問(wèn)要“趣”?！　≌n堂提問(wèn)可以在關(guān)鍵處設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，可以在平淡處引出新奇，使學(xué)生在探究中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。課堂提問(wèn)要講究發(fā)問(wèn)方式、提問(wèn)角度，以便使問(wèn)題提得巧，能發(fā)人深思。有效的提問(wèn)可以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和自主學(xué)習(xí)的意思?！　±?，教學(xué)三年級(jí)蘇教版課文《廬山的云霧》，是一篇抒情性閱讀短文。我在導(dǎo)入新課時(shí)就這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“同學(xué)們，暑假相信大家都和爸爸媽媽去游

5、山玩水，你都去了哪些祖國(guó)大好河山？”“《廬山的云霧》”這篇寫(xiě)的特別美，它能千姿百態(tài)，它能變幻莫測(cè)，到了廬山，人們就會(huì)被云霧所吸引，這節(jié)課，你們想和老師一樣，游覽廬山的云霧嗎？老師這樣提問(wèn)，既設(shè)置了疑問(wèn)導(dǎo)入，又創(chuàng)設(shè)了情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題的指向性非常明確，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?！　?、緊扣目標(biāo)，提問(wèn)要“準(zhǔn)”。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。

6、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　≌n堂提問(wèn)是為了啟發(fā)學(xué)生的思維、深化教學(xué)內(nèi)容、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)而采取的師生雙邊活動(dòng)。每節(jié)課都有其明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向，這也決定了我們的課堂提問(wèn)要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性。其出發(fā)點(diǎn)就是每節(jié)課的教學(xué)目的和要求；針對(duì)性就是圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一篇課文可以設(shè)疑的地方很多，我們不僅要設(shè)計(jì)出緊扣目標(biāo)的關(guān)鍵性問(wèn)題，還要把問(wèn)題提準(zhǔn)。　　例如，教學(xué)

7、四年級(jí)蘇教版課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇記敘文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，走進(jìn)抗擊“非典”這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，深入了解葉欣是怎樣進(jìn)行搶救工作的？我通過(guò)有效的提問(wèn)“找出最能概括葉欣工作狀態(tài)的一句話。”“葉欣是如何冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度，高效率工作的？學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞“心甘情愿、聲色俱厲、身先士卒、斬釘截鐵、嫻熟”等體會(huì)到了葉欣的工作具有風(fēng)險(xiǎn)性高、強(qiáng)度大、效率高的特點(diǎn)。找出相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合關(guān)鍵詞談自己的感受。不僅給學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生小組合作交流的機(jī)會(huì)?！　?、提問(wèn)要具有啟發(fā)性為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教

8、育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　〗處煹奶釂?wèn)含蓄而富于啟發(fā)，就有利于學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，引起學(xué)生探究的興