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1、加強語言訓練提高語文素養(yǎng)劉春美福建省永安市丙門小學366000近年來，語文教學在繁榮的背后出現(xiàn)了不少值得憂思的現(xiàn)象，其中一個較嚴重的問題就是語言訓練的削弱。隨著新課程的實施，很多教師重視了“自主”“合作”“探究”“開放”等閱讀形式，語言訓練的內容越來越少?！墩Z文課程標準》2011版中明確指出了小學語文學科的性質，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基木特點”。語言是工只，對工只的掌握、使用和操作就是通常我們所說的技能。在新的課改實踐中語言訓練不能取消，而需加強訓練。這種訓練是在教師指導下有目的
2、、有計劃、有步驟的練習。筆者結合自己的教學實踐，淺談如何在閱讀教學中落實語言訓練。一、樹立新的知識觀傳統(tǒng)的語文教學僅以知識技能為價值取向，注重知識的系統(tǒng)性、完整性，導致了課程實施中的以灌輸為主，忽略了學生學習的主動性，忽略了學習方法。張志公先生說過，“不能把語文課搞成一門純粹的知識課，而以知識為先導以實踐為主體并以實踐能力的養(yǎng)成為歸依的課”。因此，閱讀教學中我們要大膽地舍棄那些無助于孩子學習語文的“知識與能力”，而對學生形成語文素養(yǎng)的知識與能力，則要堅持訓練。在新課程視野下，語言訓練應該賦予其嶄新的時代內涵，讓學生在學習語文的過程中，掌握必要
3、學習的策略，形成良好的學習習慣，形成基木的學習技能。語言訓練要融合在新課程生機勃勃的教學中，不著痕跡，同時乂扎扎實實。二、在閱讀教學中進行語言訓練的策略1.重視語感的培養(yǎng)語感的培養(yǎng)重在引導學生去感受，在教學中教師應該通過多種策略，指導學生領悟語言內涵，增強語感。學生通過聯(lián)系生活實際，加以想象，用自己的語言來描述各種動人場景。這些環(huán)節(jié)的設置是讓學生在理解課文的基礎上，展開豐富合理的想象?！堆嘧訉Ａ小芬晃挠羞@么一段話：“有一個叫W蒂的小姑娘，知道消息后和父母一起，在覆蓋著皚皚A雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，他一個人就救護了十幾只燕子。
4、她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎?！苯虒W時，教師引導學生想象，W蒂在救護燕子的時候會遇上哪些困難，她是怎么想的？她是怎么克服的？通過上面的幾個問題讓學生理解、感悟,然后教師有感情地朗讀讓學生想象W蒂救護燕子的場景，最后讓學生結合圖，自己組織語言來描述。教師設計組織學生活動，通過語言訓練實現(xiàn)對語言的感知、理解、運用。1.引導學生學會針對語言提問題在閱讀教學中鼓勵學生大膽質疑，但是學生提的問題往往是偏向內容性知識的，教師把握不好，就會使教學陷入單一的內容理解中去。因此在閱讀過程中，教師要引導學生關注語言，啟發(fā)學生提出有價值的語言問題
5、。如《白楊》一課的教學中，在學習白楊樹特點吋，作者描寫戈壁灘上的白楊用了“高人挺秀”一詞，引導學生看一看白楊樹，對作者的描寫有什么疑問？讓學生體會作者不用“挺立”“挺直”“挺拔”，而用“挺秀”這個詞，是作者夸贊白楊樹，告訴我們那普通的白楊樹不僅高大挺拔，而且清秀美麗。這個“秀”流露了作者對白楊樹的贊美之情。本來白楊很一般，我們也常常見到，并不美麗，可在作者眼里它是美麗的。教師提示學生一個“秀”字也寫出了白楊樹的品格美。體會作者用詞的準確生動，學生才會對語言的意義和內容有完整的理解，才能談得上運用。2.在課文的語言留白處訓練好的作品往往是一個空
6、框結構或召喚結構，給讀者留奮廣闊的思考空間和補白天地。這種“留白”，正是我們可以細細咀嚼、細細品味的精妙之處。作為教師，在備課吋要充分挖掘課文中的練筆“訓練點”，引導學生展開想象的翅膀，并且用語言文字表述出來。如《絕招》一文未對小柱子是如何刻苦練習絕招進行敘述，在教學中，為了突出“絕招是刻苦訓練出來的”這一中心，我先引導學生想象小柱子是如何刻苦訓練絕招的，然后讓孩子們在小組里交流，再出示練筆練習：當深夜只有星星在眨眼時，別的小伙伴早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，只有小柱子還在;當清晨天剛蒙蒙亮吋，別的小伙伴，小柱子:當，別的小伙伴，小柱子。這樣的小練筆
7、，不僅培養(yǎng)了學生的想象力，幫助學生體會課文的中心，同吋也鍛煉了學生的語言能力。1.規(guī)范學生冋答問題的語言有些教師錯誤地認為，糾正學生冋答問題中的錯誤，會挫傷學生冋答問題的積極性，不符合想怎么說就怎么說的新課改精神，所以對學生冋答問題中的錯病句默然置之，一味用激勵性評語：你說的真好！你真行！你真棒！在學生說的訓練中，教師要認真傾聽學生的發(fā)言，準確客觀指出學生語言表達上的錯誤，鼓勵學生說完整句，訓練學生的語言表達能力。2.注重語言積累《語文課程標準》2011版指出要注重語言的積累。課堂教學是語言積累的主渠道。我們要抓住契機讓學生感受課文語言的生動
8、、形象及準確、精當，并通過造句、朗讀等形式讓學生內化這些語言、積累下來。還要站在寫作的角度來指導學生閱讀，在閱讀中學習寫作。事實上，我們幫助學生理解語言、積累語言的
