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1、初中英語高效課堂之我見陳靜?陳靜(南部縣石河鎮(zhèn)九年一貫制學校南部637300)新課改倡導學生通過體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力,著重提高自主學習和合作的能力;并逐步提高學生用英語獲取信息、處理信息的能力,從而養(yǎng)成用英語思維的習慣。教師在“任務”與“應試”雙重壓力之下,既要安排課堂活動,又要講解語法知識,教師教得累,學生學得也累。因此,優(yōu)化英語教學過程,構建高效的初中英語課堂就顯得尤為重要。那么,在初中英語教學中,如何構建高效課堂呢?下面,我結合多年初中英語教學實踐,談談自己的做法與體會。一
2、、建立融洽的師生關系心理學家研究表明,師牛.關系的好壞直接影響學牛.的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科,這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學生促膝談心,了解他們的學習態(tài)度、閑難和體會以及他們對教學的看法、要求。二、設計精彩的新課導入好的開頭是成功的一半。同樣,利用精彩的課堂開頭,是一節(jié)課成功的保證。利用課前五分鐘進行duty活動,或講英語小故事,做游戲、復習引入都是常
3、見的導入方法。目的在于鍛煉他們敢于張口,培養(yǎng)他們用英語交際的能力。既能提高學生的興趣,又能訓練學生的聽力。學習語言的根木目的是運用語言,我堅持利用課前五分鐘,進行課前duty活動,可以說是一種行之有效的提高學生基木技能的方法。這項活動面向全體同學,每節(jié)課一至兩人,輪流進行。或者是小組FreeTalk,學生非常珍惜這一鍛煉機會,都積極準備。通過這項活動充分既調(diào)動了學生對英語學習的積極性及興趣,在參與過程中學以致用,又讓他們在短短的五分鐘吋間進入狀態(tài),有效地提高了課堂效率。當然課下的準備也促進了課內(nèi)的認真學習,都會有學習英語的成功感,從而提
4、高了英語教學效率。三、積極營建和諧、民主的教學氛圍在教學中,教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂教學氣氛。教師應該以自身的修養(yǎng),良好的英語素質(zhì),如語咅純正,聲咅洪亮清晰,態(tài)度和藹可親,言談風趣幽默來調(diào)動學生,教師的語言要有藝術性,對學生必須要滿腔熱情,把問題講清楚,由淺入深,從易到難,因勢利導地啟發(fā)和誘導學生,激發(fā)學生的學>J興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識,產(chǎn)生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨吋體現(xiàn)在和學生的對話中。Good,Verygreat,Interesting,That’sagoodidea.I’mg
5、ladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨吋掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動學生的學積極性和U頭表達能力,對英語學習感興趣,從而提高了初中英語教學效果。四、指導學生參與學習活動初中學生,好奇心強,求知欲旺,精力充沛可以說是現(xiàn)階段學生的學習特點。然而,以往單一的灌輸式教學模式使學生的個性逐漸被磨平,學生看不到學4英語的價值,看不到學習英語的用途,看到的僅是應對考試,取得高分。這樣的教學模式讓學生逐漸失去學的興趣和學欲望。因此,在素質(zhì)教育下教師要采用活動途徑,將課堂面向全體學生,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,
6、實現(xiàn)教學0標,感受成功,以促使學生獲得更大空間的發(fā)展。例如,在教學Canyoucometomyparty?吋,為了活躍課堂氛圍,為了將課堂面向全體學生,在課前,我布置學生要做好預習,并掌握本節(jié)課的重點詞匯:another,concert,lesson,baseballgame等等,并選擇學生在正式上課的吋候領讀。這樣既可以調(diào)動學生的學4積極性,又可以讓學生更好地走進英語課堂。最后,在課程結束之后,我又布置了課后作業(yè),讓每個學生利用本節(jié)課的重點句型Canyoucometomyparty?Sure,l’dloveto./l&rs
7、quo;msorry,Ican’t.lhavetostudyforatest./l’msorry.l’mplayingsocceronSunday.自編對話。這樣的教學過程不僅發(fā)揮了學生的主體性,而且,還有助于將全體學生都拉冋課堂當中,使學生在教師布置的前置和后置性作業(yè)中逐漸找到學>』英語的樂趣,進而為高效英語課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。在教學過程中,教師還可以結合情景安排形式多樣的多邊活動,如:師生間、學生間的問答式訓練。另外是角色扮演,角色扮演形式多樣;如分角色朗讀,扮演劇中人物。新課程教材給我們提
8、供了火量的情景,為激發(fā)學生濃厚的學:>」興趣,提高課堂效率,教師可以充分利用教材中的插圖,根據(jù)教材內(nèi)容設計情景,讓學生扮演不同的角色,進行語言實踐,將枯燥的內(nèi)容融入到有趣的情景教學之中,寓教于樂。五、恰當使