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《關(guān)注學(xué)生發(fā)展創(chuàng)建與諧班級(jí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展創(chuàng)建與諧班級(jí)內(nèi)容摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展最重要的時(shí)期，我堅(jiān)持人本主義的教育理念，讓每一位學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，享受到和諧融洽的師生關(guān)系，以賞識(shí)樹(shù)立學(xué)生自信，以寬容對(duì)待學(xué)生的不足，以尊重塑造學(xué)生的人格，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)新管理，創(chuàng)建和諧融洽的班集體，從而使學(xué)生獲得最適合自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。關(guān)鍵詞：賞識(shí)寬容尊重和諧科學(xué)創(chuàng)新很喜歡美國(guó)心理學(xué)家吉諾特的一段話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，“我”是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以
2、是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。吉諾特的這段話告訴我們，老師言行的影響力至關(guān)重大。一讓每一個(gè)孩子沐浴在陽(yáng)光下，建立和諧的師生關(guān)系學(xué)校教育的本質(zhì)是“育人”，小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展最重要的時(shí)期，我堅(jiān)持人本主義的教育理念，讓每一位學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，享受到和諧融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生發(fā)展創(chuàng)建與諧班級(jí)內(nèi)容摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展最重要的時(shí)期，我堅(jiān)持人本主義的教育理念，讓每一位學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，享受到和諧融洽的師生關(guān)系，以賞識(shí)樹(shù)立學(xué)生自信，以寬容對(duì)待學(xué)生的
3、不足，以尊重塑造學(xué)生的人格，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)新管理，創(chuàng)建和諧融洽的班集體，從而使學(xué)生獲得最適合自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。關(guān)鍵詞：賞識(shí)寬容尊重和諧科學(xué)創(chuàng)新很喜歡美國(guó)心理學(xué)家吉諾特的一段話：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，“我”是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。吉諾特的這段話告訴我們，老師言行的影響力
4、至關(guān)重大。一讓每一個(gè)孩子沐浴在陽(yáng)光下，建立和諧的師生關(guān)系學(xué)校教育的本質(zhì)是“育人”，小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展最重要的時(shí)期，我堅(jiān)持人本主義的教育理念，讓每一位學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，享受到和諧融洽的師生關(guān)系，從而獲得最適合自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的發(fā)展結(jié)果。（一）以賞識(shí)樹(shù)立學(xué)生自信賞識(shí)的語(yǔ)言和行動(dòng)如溫暖的陽(yáng)光，能融解人心中的冰山，注入無(wú)窮的力量。有人說(shuō)：“想讓孩子成為什么樣的人，就讓孩子深信他是什么樣的人”。賞識(shí)教育如同陽(yáng)光育苗，在陽(yáng)光下長(zhǎng)大的孩子，心智一定是健康快樂(lè)的。在我的眼里，每一個(gè)孩子都是寶石，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候必定會(huì)散發(fā)出璀璨的光芒。我用一句句激勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)期待的眼神、一次次溫暖
5、的愛(ài)撫讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，茁壯成長(zhǎng)。（二）以寬容對(duì)待學(xué)生的不足。人們常說(shuō)，教育是充滿(mǎn)希望的事業(yè)，而希望的內(nèi)核是教師對(duì)學(xué)生的積極期望心理。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我以寬容、理解和期望的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。我對(duì)一則寓言情有獨(dú)鐘：北風(fēng)和南風(fēng)比賽，看誰(shuí)能讓行人脫掉大衣。冷風(fēng)拼命吹，行人反而把大衣裹得更緊；南風(fēng)徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人很自然地脫掉了大衣。春光融融勝過(guò)狂風(fēng)雨，理性的說(shuō)服勝過(guò)粗暴的批評(píng)。教師的寬容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力。教師的寬容為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。（三）以尊重塑造學(xué)生的人格。教育的秘訣在于尊重。尊重是
6、一種富有鼓舞作用的教育方式，是教育成功的一把鑰匙。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有高下之分，行為習(xí)慣也不盡相同，但在我的字典里沒(méi)有“優(yōu)生”與“差生”的概念。我相信每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，只不過(guò)他們的優(yōu)秀表現(xiàn)在不同的方面罷了。我班里，有體育明星、學(xué)習(xí)明星、舞蹈明星等。我告訴學(xué)生：努力的孩子是最棒的。二科學(xué)創(chuàng)新管理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育是什么，往簡(jiǎn)單說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我在班級(jí)管理中，始終堅(jiān)持尊重、民主、和諧的理念，用科學(xué)、高效的管理方法，為學(xué)生搭建健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，枝枝葉葉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，途釋著一名普通教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。小巧兒歌真有趣，助我習(xí)慣初養(yǎng)成教過(guò)一年級(jí)的老師都知道，
7、一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校常規(guī)非常陌生，往往是老師喊啞了嗓子，孩子們依然我行我素。鑒于這種情況，我把《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等編成孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)、朗朗上口的兒歌，代替了單一、枯燥的說(shuō)教。有日常習(xí)慣兒歌，如課前準(zhǔn)備歌：鈴聲響，進(jìn)課堂，書(shū)本文具擺桌上，靜等老師把課上。下課歌：下課了，先別慌，書(shū)本擺整齊，鉛筆盒里放，板凳推到課桌下，先去廁所后玩耍。這樣，孩子能做好課前準(zhǔn)備，每次上課前進(jìn)教室，總
