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《初中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、《初中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略的研究》課題報告初中化學新課程標準自頒布并在我市實施已進入笫八年，義務教育化學課程標準已在2010年8月修訂。各地都在深入貫徹實施新課程標準,探索新課程標準卜?的新課程教學,侶導自主、平等、探究的課堂教學模式，目的是加快推進教學改革的步伐，尋找符合新形勢下的教與學的途徑。冃前，基于新課程標準下的新課程教學正不斷實踐，特別是蘇州市教育局提出“三五一”規(guī)定的背景下，提倡“三會”（會學習、會健體、會休息）和有效教學，我們認為要充分重視課堂教學這一主陣地，優(yōu)化四十五分鐘的課堂教學效率，這就要求我們要不斷更新教學理念，不斷改革課堂教學模式
2、，積極處理教與學的關系，重視化學實驗教學,處理好化學教材與課程資源的開發(fā)利用，促進學生掌握化學知識與能力提升協(xié)調發(fā)展，使學牛感悟到身邊的化學是真實有用，激勵學牛熱愛化學這一白然科學學科，提升學生的科學索養(yǎng)。因此，基于初中化學課程標準下，優(yōu)化化學教學過程，突出學生的學習主體，引導學生“樂學、會學、善學、能用”化學，培養(yǎng)學牛自主學習的習慣和方法，提升學牛學習、實踐和創(chuàng)新的能力，推進化學學科教學的優(yōu)質高效，全而推進素質教育和科學素養(yǎng)，木研究課題具冇非常深遠的現(xiàn)實意義。"自主學習"的概念：“自主”（autonomy）—詞源自希臘文"autonomia",意為"自治、自制權、自
3、由”?！白灾鲗W習”（AutonomousLearning）這一概念是教育學領域対教與學的新認識，屬于教育普學的范疇，反映了教育向個性化、自主性、合作性、探究性方向發(fā)展的新趨勢?！白灾鲗W習”概念的提出是針對傳統(tǒng)教學中注入式被動接受型學習而提出的主動學習，情感上需積極投入，動機上盂積極參與，方式上更為多樣化，既保留傳統(tǒng)教學中的預習環(huán)節(jié),更注重學習過程屮以學生為學習的主體，作為學習的“主角”的參與，參與的方式和手段,決定學習自主性的程度，根據該教學理念，無論是教師還是學生都首先需要在教學觀念上有根本的轉變，教師從教多年后受傳統(tǒng)教學的影響較深，形成了保姆式的風格，居高臨卜?傳
4、授,不敢放手或放得不夠，然而“授之以魚不如授之以漁”，“改要我學為我要學”，初三新生是經過八年基礎教育后學習化學，前八年學習的模式養(yǎng)成依賴性或H主學習的程度不高，能力-般，學生的學習能力出現(xiàn)分化。本課題提出初中化學學習中口主學習，一方面是利用初三新開學科在學習上進行一次強化矯正，注入新的活力和動力，同時使之在學習上能可持續(xù)發(fā)展。因此，激發(fā)學牛的能動性，體現(xiàn)學生的主動性，表現(xiàn)出學生的積極性，保持學習的持久性，應作為自主學習的特征。當然“自主學習”并不是“放任學習”，還需要教師這個主導者通過占身教學理念的更新，加以指導、引導、修正、提高，學生在學習意識、學習習慣、學習態(tài)度
5、、學習方法上不斷更新，從而使學習轉化為一種自覺行為?！澳芰ε囵B(yǎng)”是自主學習進入一種較高境界的體現(xiàn)。學習能力是一種本領，不同的階段有不同的口標，它需要通過一?階段具至較長時期的訓練才能達成。作為初三學先學習化學來說，文字的閱讀、圖表的解讀、概念的理解、實驗探究、觀察和思考、歸納和分析、質疑和反思、等等都離不開平時量的積累，“量變才能產生質變”，能力才會提升。西方教育學家從20世紀60年代開始侶導白主學習，并將其作為教育改革的主要目標之一。70年代，白主學習進入語言學習領域。“歐洲議會的現(xiàn)代語言工程”在1971年成立了自主學習中心，其宗旨就是培養(yǎng)學習者的口主學習能力，也就
6、是學生的獨立學習能力?？谥鲗W習，又稱學習口主性,這一概念木屬教冇哲學范疇，是HenriHolec將其引入了外語教學。1981年，HenriHolcc出版著作《自主性與外語學習》，該著作成為這一領域研究的發(fā)起點。國內學者對自主學習的探討始于20世紀80年代中后期，他們在總結和分析國外白主學習理論的基礎上結合我國的實際情況対自主學習進行了研究和探討，主要圍繞自主學習在我國當前條件F的必耍性、可行性和深遠意義、口主學習中教師和學生的角色定位、口主學習能力的調查?培養(yǎng)方法、口主學習環(huán)境的構建等方面展開。我國學者龐維國認為，“口主學習是建立在自我意識發(fā)展基礎上的'能學建立在學生
7、具冇內在動機基礎上的'想學建立在學牛掌握了一定學習策略上的'會學建立在意志努力上的'堅持學'”。全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題“新課程與學習方式轉變實驗研究”分課題負責人余文森認為,自主學習就是自己作為學習的主人，學習是自己的事，自己能夠學，盡罐自己學；不懂的不會的，在同學的幫助下、在教師的引導下思考。迄今為止，國內外的研究者對“口主學習”作出了各種界定，創(chuàng)造了一些口主學習的技術并提出了自主學習的評價方法，但在學科領域的自主學習研究有待深入。為此我們試圖通過在化學學科教學中開展初中學生化學口主學習的研究來促進口主學習研究向學科領域的深入。在初小
