生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力王坤（濰坊科技學(xué)院山東濰坊262700）隨著科技革命的飛速發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為社會發(fā)展的迫切需要，在我們的生物教學(xué)中更應(yīng)如此。在生物教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，通過激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新意識；鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；啟發(fā)學(xué)生想象，提高創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)創(chuàng)新，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識的能力，其核心是創(chuàng)造性思維能力。下面就如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力來談一下自己的看法：一、激發(fā)興趣，喚起創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)

2、新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，從而充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。而要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先就要充分利用學(xué)生新異好奇、渴求參與、求知等心理因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。一節(jié)課上得是否成功，學(xué)生是否感興趣，我認(rèn)為關(guān)鍵是木節(jié)課開始對學(xué)生的吸引程度，所以創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境是非常重要的。例如，在學(xué)習(xí)動物的《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》這節(jié)課時(shí)，開頭部分，我是通過給同學(xué)們放映雜技團(tuán)各種動物表演的節(jié)目，并提出問題“為什么雜技團(tuán)的動物會表演節(jié)目，而普通的動物不會表演”，從而引出木節(jié)課的內(nèi)容

3、。這種通過影片播放的形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是同學(xué)們非常感興趣的。他們在看節(jié)目的同時(shí)，不但沒有感覺到是在上課，相反，他們在自己心理還能提出很多疑問，正好是我所要設(shè)置的問題。這樣，愉快的一節(jié)課就開始了。這種方式的教學(xué)取代了以往的只用死板的、枯燥無味的語言直接導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的方式，是激發(fā)學(xué)牛.牛.物學(xué)學(xué)習(xí)興趣的很重要的手段。二、生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神心理學(xué)研宄表明：疑，最易引起思維的不斷深入，有疑才能不斷拓寬學(xué)生的思路，才能促使學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。例如，在學(xué)AI“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活知識：家里養(yǎng)花吋總是要給花澆水，是把水澆到

4、土里去，而花的根部在土里，植物的根吸收水分后如何運(yùn)輸?shù)角o和葉子？這就要學(xué)習(xí)莖的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察莖的結(jié)構(gòu)后，由學(xué)生回答莖里有導(dǎo)管專門負(fù)責(zé)運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。接著教師舉生產(chǎn)實(shí)例：果園的果農(nóng)每年在果樹結(jié)果后要對果樹的樹干進(jìn)行環(huán)割，讓學(xué)生思考是什么原因，植物的葉片光合作用制造的有機(jī)物如何運(yùn)輸？同吋，讓學(xué)生再想一想，植物體新陳代謝產(chǎn)生的廢物如何排出體外？通過哪些途徑排出？學(xué)生聯(lián)系己學(xué)的舊知識，開動腦筋發(fā)散思維，努力思考問題，分小組討論之后，每組請一個(gè)學(xué)生介紹他們討論的觀點(diǎn)，并解釋為什么支持這樣的觀點(diǎn)。通過這些不僅使學(xué)生學(xué)AI的興趣提高了，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、通過

5、實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維，即不受固奮模式束縛而進(jìn)行的奮創(chuàng)見性的心理反應(yīng)，就是教師鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學(xué)＞J，促使學(xué)生在學(xué)4的過程中想得多、想得新、想得巧。教學(xué)方法的改變，便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略之一。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)以實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練為切入U(xiǎn)來指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，這包括實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中的指導(dǎo)工作和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)工作。實(shí)驗(yàn)之前的準(zhǔn)備工作要使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容、B的、原理和步驟及實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。對于實(shí)驗(yàn)過程中涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及一些關(guān)系到實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之處，教師應(yīng)做規(guī)范化的演示操作，給學(xué)生講解操作要領(lǐng)并示范。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

6、中的指導(dǎo)作用，教師對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的一些問題，如顯微鏡操作中有的學(xué)生觀察裝片吋看不清晰，老師就要引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么會出現(xiàn)這種情況、可能有哪些方面的問題會導(dǎo)致這個(gè)問題，實(shí)驗(yàn)操作中可能冇哪些失誤、通過什么方法去解決等等。讓學(xué)生思考這些問題，不僅能使學(xué)生的觀察更加細(xì)致深入，而且能使學(xué)生的思維能力得到很好的訓(xùn)練。教師在學(xué)生遇到閑難和問題的時(shí)候，要能夠做到啟發(fā)學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生自己克服困難，獨(dú)立解決問題，調(diào)動起實(shí)驗(yàn)各方面的因素，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。四、通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力生物科學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的科學(xué)，許多知識是通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)

7、結(jié)果證實(shí)來的。生物實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生物這門學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的素養(yǎng)和志向，冋時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此教師在日常的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造各種條件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將學(xué)生獲得的知識技能與培養(yǎng)創(chuàng)新能力統(tǒng)一起來。高中生物教材中的一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)教學(xué)很值得教師重視。經(jīng)典實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)藏了很重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)思想和巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，在教學(xué)過程中可以作為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的載體。通過演示實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，可加強(qiáng)學(xué)生對知識的深化理解。如在高中生物教材必修三《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》一節(jié)中，教師可以通過視頻演示各種生態(tài)系統(tǒng)在遭受

8、破壞的情況下如何自身恢復(fù)