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《語(yǔ)文課堂如何實(shí)現(xiàn)精講多練》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)文課堂如何實(shí)現(xiàn)精講多練提高語(yǔ)文課堂效率是我們語(yǔ)文教師所面臨的最大問(wèn)題。幾年來(lái)，我們語(yǔ)文教師一直在不斷地進(jìn)行摸索和研究。而我認(rèn)為“精講多練"在語(yǔ)文教育中不失為一種有效的教學(xué)途徑?！熬v”就是教師在課堂教學(xué)中用最精煉的語(yǔ)言和盡可能少的時(shí)間，完成傳授知識(shí)及學(xué)生練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題所需要的講解。但絕不是少講，而是廢話假話不講，大話套話不講，要不遺余力地將真話實(shí)話講透?！岸嗑殹保褪墙處熢谡n堂上傳授完知識(shí)后，盡可能多讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，并形成技能。俗話說(shuō)得好“不積珪步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河"，所以課堂上要把充
2、足的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏周練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上求得創(chuàng)新。那么如何做到“精講多練''呢？這里，我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。一、要突出學(xué)生的主體意識(shí)。課堂上，語(yǔ)文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)演和伙伴，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的。作為教師，我們不能喧賓奪主，我們要把求知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑；敢于動(dòng)手，大膽實(shí)踐；甚至敢于到講臺(tái)前來(lái)，動(dòng)口為大家進(jìn)行講解。讓學(xué)生在不但掌握了知識(shí)，并培養(yǎng)和鍛煉了自己的能力。例如，在講解《馬說(shuō)》一課時(shí)，課前讓學(xué)生人膽質(zhì)疑，提出具有研究?jī)r(jià)值
3、的問(wèn)題，課上讓學(xué)生以小組討論的方式解決課前的疑問(wèn)，待學(xué)生有解決不了的問(wèn)題時(shí)，再市老師出血解決。另外，針對(duì)本課反映出來(lái)的人才觀問(wèn)題，老師為學(xué)生導(dǎo)演了一場(chǎng)辯論，讓學(xué)生進(jìn)行激烈的辯論。學(xué)生各抒己見(jiàn)，強(qiáng)詞奪理駁斥對(duì)方的同時(shí)，不但將所學(xué)的知識(shí)能學(xué)以致用，還鍛煉了口頭表達(dá)能力，思維也得以發(fā)散。在整個(gè)辯論的過(guò)程屮，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的主體地位也得以突現(xiàn)。二、要把時(shí)間用在重點(diǎn)上。一篇課文，無(wú)論是典范文章還是自讀文章，我們都不要面面俱到地講,課堂的時(shí)間是有限的，我們要合理地利用時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。要千方百計(jì)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)口己
4、去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的閱讀能力得到提高。典范文章要精講，以便學(xué)生全面掌握文學(xué)基本知識(shí)，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和把握作品的內(nèi)涵。例如，在講到楊絳的《老王》課吋，文中介紹了老王的一生經(jīng)歷。如果教師只是按老習(xí)慣將課前的字詞整理一遍，再領(lǐng)著學(xué)生一起分析老王的經(jīng)歷的話，那么這一堂課下來(lái)，或許同學(xué)們對(duì)老王的經(jīng)歷是有了表面的了解，可對(duì)于文中折射出的人物的美好品質(zhì)卻忽略了，就不能很好地達(dá)到育人的目的。如果課前老師給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們查出課文中的重點(diǎn)字詞，再請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱
5、讀能力，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦能力。課堂上，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并作補(bǔ)充。引領(lǐng)學(xué)生將著眼點(diǎn)放在體現(xiàn)人物的美好品質(zhì)上，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)老王的一種“善”的精神。再進(jìn)而聯(lián)系我們身邊的人和事，用自己的一顆善良之心關(guān)愛(ài)他人，給他人送去溫暖。而教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,只對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生正確理解文意，深入挖掘文章的內(nèi)涵。這樣一堂課下來(lái)，既使學(xué)生收獲了知識(shí)，又教給了他們做人的道理，收到了較好的教學(xué)效果。三、要把著眼點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是要使學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)出
6、來(lái)的，因此，課堂教學(xué)必須把著眼點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，我們語(yǔ)文教師首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句段章等知識(shí)。比如在講《我的叔叔于勒》一課吋，對(duì)文中菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化，課引導(dǎo)學(xué)生讓他們通過(guò)閱讀、合作、交流的方式自行體會(huì)，并以此概括出菲利普夫婦二人的性格。待學(xué)生對(duì)文
7、屮的內(nèi)容有了一定的把握后，進(jìn)而啟迪他們的思維，運(yùn)用想象進(jìn)行寫(xiě)作。假如：菲利普一家在船上遇到的不是一個(gè)窮于勒，而是于勒裝出來(lái)的，試探他哥嫂的，那么會(huì)是一番什么情景呢？這樣一來(lái)，學(xué)生一定會(huì)展開(kāi)大膽的想象，把菲利普夫婦自私、貪婪、冷酷、勢(shì)利的丑惡嘴臉刻畫(huà)得淋漓盡致。再由學(xué)生讀出自己的片段，其他學(xué)生共評(píng)。這樣，就使得學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力在課堂上得到了全方位的訓(xùn)練。四、要把功夫下在備課上。精彩的課堂必須要有精心的預(yù)設(shè)。課前，教師要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，還要考慮到適合任教班級(jí)學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計(jì)。教師要全面
8、了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要想到學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的困難,來(lái)做好點(diǎn)撥的準(zhǔn)備。只有弄清學(xué)生該學(xué)什么，而且可能不會(huì)什么，才知道自己該教什么。另外，一定要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樗菦Q定課堂教學(xué)的方向。如果我們的課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，就有可能在教學(xué)中出現(xiàn)隨意性和盲目性，甚至是讓學(xué)生感到一頭霧水。在備課的過(guò)程中，我們要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破。此外，備課時(shí)，我們不能
