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《巧妙整合多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、巧妙整合多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)周治濤河北省武安市第-^一中學(xué)056300數(shù)學(xué)是動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)科，有時(shí)需要靈動(dòng)的思維，有時(shí)需要安靜的思考。可能是制作技術(shù)水平受限，又想達(dá)到“動(dòng)”的效果，于是就有一些課件插入了一些動(dòng)態(tài)圖片，小的尚可，有的大得沖淡了主題，反而嘩眾取寵，啃賓奪主。這不是教師的錯(cuò)，更多時(shí)候，教師處于不知道或者不得己狀態(tài)。有些課件就是簡(jiǎn)單的“搬黑板”，比原來黑板的劣勢(shì)還要更大的是“不留痕跡”，過目即忘。有些課件就是運(yùn)動(dòng)的“超級(jí)熱鬧”，不該“動(dòng)”的時(shí)候“亂動(dòng)”，學(xué)生正在思考的時(shí)候突然冒出來一個(gè)動(dòng)畫，還沒來得及反應(yīng)“呼”地乂一下，
2、畫面還很大，嚴(yán)重干擾學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的思維，純粹是一種無聊刺激，使原木注意力就不太集中的學(xué)牛更加集中不到正題上。那么，到底該何時(shí)使用多媒體呢?筆者對(duì)此有以下看法：一、用多媒體展示動(dòng)靜轉(zhuǎn)換新教材提供了內(nèi)容，多媒體提供了載體，讓所有的教師和學(xué)牛都親身經(jīng)歷著這些“變換”的知識(shí)對(duì)思維擴(kuò)展帶來的明顯變化，促使教師和學(xué)牛對(duì)數(shù)學(xué)的理解更為深刻，在探索圖形之間的變換關(guān)系及基木圖形變換性質(zhì)的過程中，學(xué)牛在頭腦中想象圖形的運(yùn)動(dòng)，不僅發(fā)展學(xué)牛的空間觀念，還獲得對(duì)圖形自身的進(jìn)一步理解。多媒體最突出的優(yōu)勢(shì)當(dāng)屬直觀生動(dòng)。數(shù)學(xué)書木的內(nèi)容是靜態(tài)的，所以要成為教
3、師授課最有意義的補(bǔ)充當(dāng)屬化靜為動(dòng)，把平移、旋轉(zhuǎn)、相似、軸對(duì)稱等變換的動(dòng)態(tài)過程展示出來，讓學(xué)生通過對(duì)動(dòng)態(tài)的觀察。找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角。比較變換前后的圖形，概括出變換的性質(zhì)?！翱臻g與圖形”部分有很多平面展開圖以及平面圖形旋轉(zhuǎn)成立體圖形的內(nèi)容，僅憑語言敘述和靜態(tài)的模型，是難以讓所有的學(xué)牛都理解深刻的。此時(shí)，就可以運(yùn)用各種軟件，制作成動(dòng)態(tài)課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。二、用多媒體搞好情境創(chuàng)設(shè)善用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境激起學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望。創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)間一般很短，但是對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)卻起著至關(guān)重要的作用。新課程指出，教學(xué)要本
4、著“創(chuàng)設(shè)情境一一建立數(shù)學(xué)模型一一解釋、應(yīng)用與拓展”的教學(xué)思路展開每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。我們可以結(jié)合教材，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，拿來一些實(shí)際問題，選取一系列現(xiàn)象，讓學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、度量、猜想、驗(yàn)證、實(shí)踐，參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計(jì)”、“實(shí)踐與應(yīng)用”這四個(gè)領(lǐng)域中的每一部分都會(huì)有創(chuàng)設(shè)情境的豐富素材,如一個(gè)實(shí)際問題的敘述與照片、多幅生活圖片信息、生活現(xiàn)象的音像資料這樣一些來源于生活的數(shù)學(xué)內(nèi)容作為情境創(chuàng)設(shè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行每節(jié)課的浸潤(rùn)?！皩W(xué)以致用”的思想不言而喻即可習(xí)得。同吋，還能增強(qiáng)信息的精彩
5、度和大容量，節(jié)約教師備課與講課的時(shí)間和空間。三、用多媒體做好學(xué)科整合體育的循環(huán)賽計(jì)算場(chǎng)次，臺(tái)球的運(yùn)動(dòng)路線預(yù)測(cè)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決；數(shù)學(xué)公式、圖形體現(xiàn)出的和諧美、對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美；對(duì)化學(xué)上的溶液配比進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算；物理公式推導(dǎo)，重心和杠桿原理在數(shù)學(xué)推理中的運(yùn)用；用圓、曲線描述磁力線；用計(jì)算機(jī)繪制統(tǒng)計(jì)圖等內(nèi)容，無不反映了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的密切融合。對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，這是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn)。教師不僅要掌握精深的本學(xué)科知識(shí)，而且在傳授給學(xué)生這些知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技、生產(chǎn)、生活中的各種實(shí)際問題和新生事物保持高度的敏感性，比較充分地理
6、解和掌握自然與社會(huì)的辯證法以及方法論，自覺地應(yīng)用于學(xué)科問題的學(xué)習(xí)和研究，數(shù)學(xué)課改最大的改變就是突出“用數(shù)學(xué)”的思想意識(shí)。講究“做出來的數(shù)學(xué)”，學(xué)生操作得到的知識(shí)技能不僅記得牢，而口體驗(yàn)深刻。這些學(xué)科融合的知識(shí)大多比較淺顯，所以可以利用多媒體恰如其分地嵌入到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，借助電腦不僅加快了統(tǒng)計(jì)速度，而且使數(shù)據(jù)更加直觀化。像平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)就可以利用多媒體示范教給學(xué)生，在Excel表格中插入函數(shù)，對(duì)一些數(shù)據(jù)（比如身高、體重、分?jǐn)?shù)、跳繩次數(shù)）作處理。學(xué)生就能感覺出這三個(gè)特征數(shù)各自的特長(zhǎng)。還有最直觀的統(tǒng)計(jì)圖
7、，教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)用多媒體給學(xué)生演示幾遍操作方法。四、用多媒體輔助展示教師要尊重學(xué)生的思想，給他們展示的機(jī)會(huì)。并盡可能多地創(chuàng)造這種機(jī)會(huì),留更多的“空白”讓學(xué)生去填補(bǔ)。教師設(shè)計(jì)出的課堂不是一個(gè)完美的“圓”，而是一個(gè)不封閉的“半圓”，以生為本的課堂追求的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師要做“智慧之泉”的發(fā)掘者，所以，在這樣的設(shè)計(jì)框架下，一定會(huì)迸發(fā)出許多學(xué)生的靈感和創(chuàng)意、一些有價(jià)值的思考、一些新穎的解題方法，怎樣能夠?qū)⑺鼈冄附荻暾爻尸F(xiàn)給課堂上的每一個(gè)成員呢?使用多媒體是獨(dú)一無二的最佳選擇，五、用多媒體輔助交流教材作為課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)
8、載體，越來越多地設(shè)計(jì)了“課題學(xué)習(xí)”、“實(shí)踐與探索”、“閱讀材料”等內(nèi)容。學(xué)生的認(rèn)知方式與思維策略不同，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力有差異，教學(xué)中教師要進(jìn)行因材施教，鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化,因此組織這些內(nèi)容板塊的教學(xué)通常采用的是分組合作模式。它既能反映學(xué)生的思路和看法，同吋也鍛煉
