巧妙運用多媒體技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學(共享)

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1、巧妙運用多媒體技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學【摘要】新課程改革以來,現(xiàn)代教育技術（多媒體）在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。在數(shù)學課堂教學中運用多媒體進行教學，可把圖形、文字、影像、聲音、動畫等融入多媒體之中，使學生手、腦、眼、耳等多種器官并用，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生從形象思維到抽象思維的過渡，有效地提高課堂教學效率?！娟P鍵字】多媒體;優(yōu)化;課堂教學【正文】隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，小學課堂正從“一支粉筆”、“一本課本”向多媒體教學發(fā)展，我們的課堂越來越活躍，越來越多彩。學生在學習時獲得的信息80%來自視覺，視覺心理對學生認知發(fā)展十分重要。多媒體以其圖、文、聲、形并茂的特有優(yōu)勢

2、走進課堂，它能化靜為動，動靜結合，可以增強演示教學的可視性，是優(yōu)化教學過程,提高教學效果的一條有效途徑。一、借助多媒體技術巧設情景，激發(fā)學生求知欲望對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。小學生一旦對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，他們就會視學習為樂趣，就會充滿信心地學習數(shù)學，學好數(shù)學。因此，在教學中激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的興趣，是教學活動取得成功的關鍵。而多媒體技術集聲、色、光、電于一體，它能給學生創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力。每當老師運用多媒體出示畫面進行教學的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們常常被畫面上的情境所吸引。教師再將這種興趣及時引到教學內(nèi)容上來，效

3、果就會很明顯。例如：在教學《認識時間》這一課時，我利用多媒體課件將一些稀奇古怪的鐘都展現(xiàn)在同學們的面前，繽紛的色彩，獨特的造型，學生的興趣調(diào)動起來了，他們渴望認識鐘表，學習有關鐘表的知識，整個學習過程學生都在積極參與。又如，我在講“角的初步認識”這一課時，我利用課件將生活中的物體、優(yōu)美的圖案，直觀形象地展現(xiàn)，給學生以如見其物的感受。在觀察實物中的角時，課件先顯示一面色彩鮮艷的紅領巾，再把它的三個角逐個閃動，最后把三個角抽象出來,告訴學生這些圖形就叫做角。這樣通過直觀動態(tài)的畫面，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，學生在和諧、愉快的氛圍中對“角”這一概念有了充分的認識。二、借助多媒體

4、化靜為動，突破教學重點難點小學生的思維特點是形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻。而數(shù)學學科是一門抽象性、邏輯性很強的學科，因此小學數(shù)學教學需要在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，以更好地幫助學生理解知識，而信息技術正是這樣一座橋梁。利用動畫、音頻、視頻等手段，使學生通過這些形象的、動態(tài)的、三維的圖像加深對新知識的領悟。所以在的教學中我常常結合教材的內(nèi)容，充分利用多媒體制作課件來揭示數(shù)學的概念、法則、公式等知識，這樣做學生比較容易接受和理解，讓比較難學的知識降低了難度，提高了學習興趣。我們知道：《圓的面積

5、》一課把圓轉化成長方形是推導圓面積公式的關鍵，而“化圓為方”是學生理解的難點，利用實物展示等傳統(tǒng)教學方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體電腦展示一切難點都簡單了！1?把圓16等份，拼成一個近似的平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強調(diào)是“近似”的平行四邊形。2.把圓32等份，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長方形的長邊與前一條邊比較，得出變直了一點。3?把圓64等份，拼成一個近似的長方形，再閃爍拼成的近似長形的長邊與前一條邊比較，得出越來越直，拼成圖形更接近于長方形。通過以上三個層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時的引導，讓學生通過媒體

6、動畫拼成過程的演示發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細，拼成的圖形就越來越接近長方形。在操作中實施轉化，既向學生滲透極限思想，又發(fā)展了學生的空間觀念。這一動態(tài)直觀的轉化過程有效地降低了學生學習的難度。再如“平移與旋轉”這節(jié)課的重點是根據(jù)圖形在方格紙上平移的前后位置判斷圖形平移的方向與距離（數(shù)格子），如果只憑教師的講解，學生很難掌握，利用多媒體，這節(jié)課就好上了。于是，我在教學時這樣設計：電腦演示小船一格一格向左平移到虛線的位置。讓學生走到投影儀前數(shù)一數(shù)，然后讓全班同學數(shù)一數(shù)，理解平移的方向與位置。利用多媒體教學這一教學手段解決了“紙上談兵”的問題。化靜為動，使學生真正理解了平移的方向與

7、位置。而且，對學生的語言表達、分析問題和解決問題的能力都有所提高。三、借助多媒體巧設懸念，啟迪學生積極思維懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設計導入新課的一種方法。設置的懸念應具有“精”、“新”、“奇”的特點，在技巧上則應“引而下發(fā)”、“令人深思”。例如在教學“三角形內(nèi)角和”時，我在投影上出示一個直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學生對此感到新奇，渴望得到答案。這時我并沒有把現(xiàn)成的答案告訴