關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的再思考

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1、關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的再思考趙偉旺（摘要）我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐漸的與世界經(jīng)濟(jì)接軌，不僅如此，由此帶動(dòng)的文化、政治交流也變得更加頻繁。英語(yǔ)這一世界通用語(yǔ)言，在交流的過程中，顯得極其的重要。無論是各級(jí)政府，還是廣大人民群眾，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)工作都要給予高度的重視?！碴P(guān)鍵詞）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革思考隨著我國(guó)同世界各國(guó)之間經(jīng)貿(mào)、文化往來的日益頻繁，對(duì)于外語(yǔ)的要求也在不斷進(jìn)步。這就要求我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)成效。下面試從英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題提出幾點(diǎn)改進(jìn)方法。1堅(jiān)持“以人為木”的教育理念，貫徹“因材施教”的教學(xué)原則在

2、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中要全面體現(xiàn).?堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以方法為主導(dǎo)；堅(jiān)持分級(jí)教學(xué)，因材施教；堅(jiān)持教學(xué)信息反饋，加強(qiáng)師生互動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)思想。按照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的精神，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)實(shí)施分級(jí)、分組、分通道教學(xué)。2嚴(yán)格把好“兩個(gè)關(guān)”2.1加強(qiáng)集體備課，嚴(yán)格把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。堅(jiān)持交互型教學(xué)方法，強(qiáng)化課堂主渠道作用“向課堂要質(zhì)量，向45分鐘要效益”，抓好課堂教學(xué)乃是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要通過單元測(cè)驗(yàn)、階段測(cè)驗(yàn)、考核和監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量。2.2實(shí)行教考分離，嚴(yán)格把好考試關(guān)。語(yǔ)言教學(xué)是第一位的測(cè)試服務(wù)于教學(xué)沒，測(cè)試是檢查教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方

3、法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。在考試環(huán)節(jié)上，采用試題庫(kù)和校外專家命題出卷相結(jié)合的方式，嚴(yán)格實(shí)行教考分離。3加強(qiáng)“三項(xiàng)研究”3.1加強(qiáng)教學(xué)研究：著重研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，著力于提高教學(xué)效果。3.2加強(qiáng)測(cè)試研究：成立研究小組，著重研究大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試題型和應(yīng)試對(duì)策及技巧，建立測(cè)試資料庫(kù)。3.3加強(qiáng)多媒體教學(xué)研究：著重研究多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和多媒體課件制作，培訓(xùn)教師掌握Powerpoint，Au原thorware的技術(shù)技能和制作方法。4堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”4.1堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合。教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，加大

4、課堂教學(xué)的投入，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用的同時(shí)，要督促和指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，并做到定期檢查、考核，記入平吋成績(jī)。4.2堅(jiān)持講授語(yǔ)言知識(shí)與訓(xùn)練語(yǔ)言能力相結(jié)合。掌握語(yǔ)言是通過實(shí)踐逐步培養(yǎng)習(xí)慣的過程。學(xué)英語(yǔ)需要一定的語(yǔ)言知識(shí)作指導(dǎo)，學(xué)生只有在掌握語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，才能更好地培養(yǎng)語(yǔ)言技能和能力。掌握知識(shí)并不是0的，而是為培養(yǎng)技能和能力服務(wù)的。在整個(gè)教學(xué)過程中，要始終貫徹實(shí)踐原則，把講授知識(shí)和培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來，在課堂上注意多啟發(fā)，少灌輸，留有一定的思維空間，促使學(xué)生積極思考，讓他們參與整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。4.3堅(jiān)持教學(xué)與測(cè)試相結(jié)合。大學(xué)英語(yǔ)

5、教學(xué)首先砬著力于打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言交際能力；同吋，也應(yīng)按大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的要求把應(yīng)試訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，讓學(xué)生掌握應(yīng)試技巧和對(duì)策，具備一定的應(yīng)試能力，從而通過四、六級(jí)考試。4.4堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合。鼓勵(lì)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同吋，要承捫一定的教研和科研任務(wù)，系部制定科研考核激勵(lì)辦法，調(diào)動(dòng)教師科研的積極性和創(chuàng)造性。5在教學(xué)方法和教學(xué)效果上實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”5.1堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。①組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)《教學(xué)大綱》，幫助他們明確學(xué)習(xí)0標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)；②要通過摸底分級(jí)

6、考試，摸清新生的“家底”，獲取新生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的第一手資料，做到心中有數(shù)，以便于因材施教，因班施教，因人施教的實(shí)施。③增強(qiáng)新生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的，改變一部分新生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)全部寄托在教師身上的依賴心理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做學(xué)習(xí)的“主人”，不要做學(xué)習(xí)的“奴隸”。5.2堅(jiān)持“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生從里“語(yǔ)言知識(shí)”向里“語(yǔ)言運(yùn)用”轉(zhuǎn)變。掌握語(yǔ)言是通過實(shí)踐逐步培養(yǎng)習(xí)慣的過程。人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言的過程中才能真正學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，也就是說運(yùn)用是語(yǔ)言學(xué)4的歸宿，又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的保證。要提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，就必須正確處理好“用法”與

7、“運(yùn)用”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從學(xué)“用法”到“在運(yùn)用中學(xué)”的轉(zhuǎn)變。5.3堅(jiān)持“互動(dòng)型”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)的，它把學(xué)生從被動(dòng)引向主動(dòng)，從消極接收引向積極參與。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的主導(dǎo)地位向指導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的“單邊灌輸型”向“雙邊交互型或多邊交互型”活動(dòng)轉(zhuǎn)變。5.4堅(jiān)持營(yíng)造“多維度”的語(yǔ)言交際環(huán)境，使教學(xué)手段從“黑板一一一課本錄音機(jī)”向“多媒體與網(wǎng)絡(luò)化”轉(zhuǎn)變。從一定意義上講，英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造，一種能創(chuàng)造出激發(fā)、高昂、活潑的教學(xué)場(chǎng)景，使教與學(xué)雙方始終處在“活化”

8、的動(dòng)態(tài)之中，使死氣沉沉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的舞臺(tái)。多媒體技術(shù)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最好教學(xué)手段，它能創(chuàng)造一種融真實(shí)性、交際性、知識(shí)性和趣味性與一體的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生在互動(dòng)的語(yǔ)言交際環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。5