讓課堂教學(xué)美起來(lái)

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1、讓課堂教學(xué)美起來(lái)河北省沙河市第三中學(xué)韓麗書(shū)（摘要）偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正?！庇纱耍P者聯(lián)想到英語(yǔ)教學(xué)，如果教師能讓課堂教學(xué)美起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓所學(xué)知識(shí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)久久難以忘懷，那么教學(xué)的效率不就得以提高了叼？為此，筆者對(duì)如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。（關(guān)鍵詞）初中英語(yǔ)滲透美育1用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.1教師語(yǔ)言的藝術(shù)美。語(yǔ)言是人們溝通的橋梁，一個(gè)人的思想、品德和情操也

2、都可以通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。美的語(yǔ)言有強(qiáng)大的感染力，可以溝通思想、增進(jìn)感情、和諧關(guān)系。組織教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如果英語(yǔ)教師在課堂上用自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、適中的音量來(lái)授課，能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，不容易分散注意力，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能。1.2板書(shū)美。板書(shū)是教師在課堂上把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)思路展現(xiàn)給學(xué)生的一種方式，它具有高度的概括性，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分。如果教師的板書(shū)字跡潦草、零亂乂無(wú)重點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生造成散漫隨便，知識(shí)

3、點(diǎn)混亂,思想不清晰的感覺(jué)。受此影響，學(xué)生也會(huì)處于一種懶洋洋的狀態(tài)，提不起精祌,甚至?xí)a(chǎn)生不耐煩的心理。反之，如果教師注重板書(shū)的藝術(shù)美，在板書(shū)形式上追求新穎、簡(jiǎn)潔、清晰、有條理、重點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)的字跡規(guī)范秀氣，學(xué)生看著板書(shū)覺(jué)得明白而且賞心悅目，就能引發(fā)學(xué)生對(duì)美的思索，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,課堂教學(xué)效果得以強(qiáng)化。春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣將慢慢形成。再加上彩色粉筆的合理點(diǎn)綴，不僅美觀，還可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)的印象。1.3教態(tài)美。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言。教學(xué)中，教師充分利用教態(tài)的藝術(shù),能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合的作用，

4、能很好地把語(yǔ)言信息傳遞給學(xué)生。教師教態(tài)的藝術(shù)首先強(qiáng)調(diào)的是自然。無(wú)論教師是在提問(wèn)、板書(shū)還是在演示，一舉一動(dòng)都要自然、大方、得體。教師瀟灑得體的身姿手勢(shì)，在整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中無(wú)吋無(wú)刻不在感染著學(xué)生，向?qū)W生傳遞著美的信息，吸引著學(xué)生的注意力。教師教態(tài)的藝術(shù)還在于授課吋的表情。最美的表情莫過(guò)于微笑。教師熱情洋溢的微笑可以拉近師生的距離，使學(xué)生覺(jué)得教師和藹可親，能給不自信的學(xué)生以鼓勵(lì),能使課堂氣氛輕松活躍，能激起學(xué)生學(xué)4的熱情。試想，友善慈祥、微笑著的教師就像朋友，聽(tīng)朋友講話，和朋友交流，學(xué)生會(huì)不愿意嗎？2運(yùn)用英語(yǔ)的內(nèi)在美去感染學(xué)生和漢語(yǔ)一

5、樣，英語(yǔ)本身就蘊(yùn)涵著美，奮著特定的含義，體現(xiàn)著英語(yǔ)國(guó)家的文化。然而對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，由于在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中，習(xí)慣于用漢語(yǔ)思考問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化不了解，對(duì)英語(yǔ)感受不深刻，所以難以領(lǐng)悟和體會(huì)英語(yǔ)的美。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生啟發(fā)，向?qū)W生揭示英語(yǔ)的美，同吋在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生體會(huì)美、鑒賞美、表達(dá)美的熱情，從而使學(xué)生全身心地進(jìn)入審美意境，感受英語(yǔ)的內(nèi)在美。2.1讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏韻律之美。英語(yǔ)是按意群來(lái)表達(dá)意思的，在句中冇輕重之分，想要讓聽(tīng)者清楚明白信息，往往通過(guò)重讀加以強(qiáng)調(diào)，而利用語(yǔ)調(diào)

6、的升、降來(lái)表達(dá)感情的變化，每表達(dá)完一個(gè)意思就作適當(dāng)?shù)耐ｎD。因而，英語(yǔ)的節(jié)奏感很強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有韻律美。通過(guò)多聽(tīng)，能讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)咅語(yǔ)調(diào)、發(fā)咅規(guī)律，感知英語(yǔ)的節(jié)奏、韻律之美，揣摩純正優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)中那種特有的韻味，從而讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的感官來(lái)領(lǐng)略那種風(fēng)格特異、生動(dòng)夸張的異國(guó)情調(diào)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的單詞、句型、課文和對(duì)話。2.2讓學(xué)生在反復(fù)朗讀背誦中體會(huì)英語(yǔ)的意境之美。中國(guó)有句諺語(yǔ)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這句話對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)也同樣適用。初中英語(yǔ)課本不乏文質(zhì)兼?zhèn)?、言?jiǎn)意賅的佳作，鼓勵(lì)學(xué)生常背誦一些美文，冇助于學(xué)

7、生加深對(duì)英文作品的理解，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)音營(yíng)造出的意境之美。2.3讓學(xué)生在寫(xiě)的訓(xùn)練中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師指導(dǎo)學(xué)生由模仿開(kāi)始，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，從而表現(xiàn)英語(yǔ)美，這是英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育的?一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)課美育過(guò)程的歸宿，也是形成學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生模仿美的句式、漂亮的框架結(jié)構(gòu)來(lái)遣詞造句、謀篇布局，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去思考、去實(shí)踐、去再現(xiàn)英語(yǔ)的美，同吋也加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)美的感知和領(lǐng)悟，用心去體驗(yàn)教材、教學(xué)情境的美?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，要通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激

8、情、以美促學(xué)、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。要吋吋處處注重對(duì)學(xué)生的審美教育，筆者相信，只要始終不渝地寓美育于各科教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生就一定會(huì)成為真善美的一代新人。