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《談人文精神在初中政治教學(xué)中的滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談人文精神在初中政治教學(xué)中的滲透河北省廣宗縣大平臺中學(xué)：張瑞青摘要：人文精神泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對人類生存意義和價值的關(guān)懷，是一種以人為對象、以人為中心的思想?！疤岢宋年P(guān)懷，提高人的素質(zhì)，弘揚人的精祌”是人文精神的核心，也是思想政治教育的一個新熱點、新亮點、新視點，同時也是整個素質(zhì)教育的重要的有機組成部分。關(guān)鍵詞：初中政治人文精祌教學(xué)策略知識經(jīng)濟的到來，我國加入WTO所帶來的挑戰(zhàn)，需要大量既具備相應(yīng)專業(yè)知識，乂異有強烈民族自尊心和社會責(zé)任感的人才。只有真正具備科學(xué)精神與人文精祌的高素質(zhì)人才，才能為國家進步和中華民族的偉大復(fù)興發(fā)
2、揮巨大作用。這也為培養(yǎng)人才為目標的教育事業(yè)提出了新的課題與挑戰(zhàn)。如何在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，是值得廣大教育者探討的新課題。一、注重教學(xué)的民主性著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授木身，而在于激勵、喚醒和鼓舞。而沒有興奮的情緒，怎能激勵人，沒有主動性怎能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精祌，怎么能鼓舞人呢？”而要激勵學(xué)生，課堂氣氛的民主和諧則是必須的。然而，在傳統(tǒng)教育中，在教師的教學(xué)專制中，學(xué)生的思維閉塞了。毫無樂趣的學(xué)習(xí)，使他們循規(guī)循矩，沒有隨心所欲的幻想，沒有對未來的憧憬。在這種情境下，學(xué)生人文精祌的培養(yǎng)無疑是一句空
3、話。要恢復(fù)師生關(guān)系的木位，打造課堂教學(xué)的親和力，要求教師放下架子，走下講臺，步入學(xué)生中間，充分運用語言，眼神，手勢，微笑等來創(chuàng)設(shè)一種親切，和諧，融洽的教學(xué)氣氛，盡量縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生重現(xiàn)為人的尊嚴和權(quán)利，獲取充分的“心理自由”和“心理安全”。政治課堂應(yīng)成為師生共同探討的空間。二、緊扣教材，善于抓住人文精神的升華點作為教育的主陣地的思想政治課，每一課、每一課時教學(xué)內(nèi)容都包括豐富的人文精神內(nèi)涵，這就要求教師在授課時抓住切入點、關(guān)節(jié)點，并及吋點化和升華，以達到人文精神教育的0的，做到“知識、能力、覺悟”三者的統(tǒng)一。每一課教
4、學(xué)內(nèi)容都含有人文精神的側(cè)重點，這就要求教師有意識地點化它。如，講經(jīng)濟生活吋，應(yīng)著重指出經(jīng)濟活動是人的活動，是人在生產(chǎn)、交換、分配、消費諸環(huán)節(jié)中的活動，各個環(huán)節(jié)要求遵循一定的運作規(guī)則，尤其在市場經(jīng)濟條件下，自愿、平等、公平、誠實守信都是必須遵守的道德理念。而對于法律常識教學(xué),應(yīng)教育學(xué)生遵紀守法、依法辦事，運用法律武器維護自己的合法權(quán)益，積極冋違法犯罪作斗爭，這是人文素質(zhì)教育的又一重要內(nèi)容。在講述哲學(xué)生活吋，應(yīng)把握對學(xué)生“世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)，樹立辯證唯物主義世界觀，加強理想和信念的人生觀教育，形成正確價值觀，是人文精神教
5、育的基礎(chǔ)和核心。另外，每一課吋教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著人文精神。例如，講“和平與發(fā)展”課題吋，應(yīng)在講和平與發(fā)展是當(dāng)今時代主題的同時，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在來之不易的和平環(huán)境及我國良好的經(jīng)濟環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強，樹立強烈的民族自尊心和社會責(zé)任感,以便為新世紀的和平與發(fā)展做出貢獻。三、努力構(gòu)建民主平等和諧的新型師生關(guān)系初中階段是一個人發(fā)展中關(guān)鍵、活躍的吋期，作為人生的重要階段，對其終身發(fā)展具有獨特價值。在教育教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個體的全面發(fā)展，為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)AI打下基礎(chǔ)。師生之間應(yīng)是一種平等、理解、雙向的人與
6、人的關(guān)系，應(yīng)建立人道的、和諧的、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，充分開放自己的心度，凸現(xiàn)主體性，張揚個性，釋放創(chuàng)造力，要幫學(xué)生清掃心靈的垃圾。古希臘智者運動代表人普羅塔戈拉說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把”。課堂上我想方設(shè)法走進學(xué)生的心靈世界，點亮學(xué)生心靈之燈。民主和諧的氛圍冇利于學(xué)生良好個性的形成，更奮利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)我盡可能面向全體學(xué)生，樹立服務(wù)意識，涵養(yǎng)民主精神，在學(xué)生面前樹立人文的楷模。課堂中我不再是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、課堂的管理者、學(xué)識的權(quán)威者，而僅僅是組織者、引導(dǎo)者、評
7、價者；學(xué)生也不再是被動的接受者，而是學(xué)A）過程的主動參與者。我努力轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，始終要突出學(xué)生的主體作用，解放學(xué)生的雙手和大腦，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動去學(xué)，而II養(yǎng)成終身學(xué)4的＞』慣。此外，我還不斷加強學(xué)法指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生改變孤立的學(xué)方式,盡可能更多地參與和諧合作的探究學(xué)習(xí)，更有效地發(fā)揮集體的力量和作用。四、尋找結(jié)合點，體現(xiàn)人文精神教育的基本要求作為人文精神教育主陣地的思想政治課，每一課的教學(xué)內(nèi)容都包括豐富的人文精神內(nèi)涵。結(jié)合初一政治教材，對學(xué)生進行良好心理品質(zhì)和健康人格、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們
8、懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導(dǎo)他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需要。例：在講授《善于調(diào)節(jié)情緒,保持樂觀心態(tài)》這一課吋，老師可介紹一些調(diào)節(jié)不良情緒的方法，如理智消解法，注意轉(zhuǎn)移法、心理
