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《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合河北省新河縣邢彥小學(xué)田翠君摘要:素質(zhì)教育提倡教學(xué)要多面發(fā)展,應(yīng)結(jié)合時代要求,應(yīng)用好多媒體輔助數(shù)學(xué),運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn),把教學(xué)時說不清講不明的知識,通過形象牛動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋,將知識形成過程一目了然地展現(xiàn)在學(xué)牛面前,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,使學(xué)牛的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)了求知欲望,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)牛的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。關(guān)鍵字:多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)融合素質(zhì)教育提倡教學(xué)要多面發(fā)展,應(yīng)結(jié)合時代要求,應(yīng)用好多媒體輔助數(shù)學(xué),運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂
2、的特點(diǎn),能把教學(xué)時說不清講不明的知識,通過形象牛動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋,將知識形成過程一目了然地展現(xiàn)在學(xué)牛面前,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)了求知欲望,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)牛的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談一下數(shù)學(xué)教學(xué)利用多媒體技術(shù)教學(xué)后成效。一、利用多媒體教學(xué),促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。所謂“融合”,其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作,充實(shí)教
3、學(xué)容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣,更加靈活。融合不是簡單的將多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段想疊加,不是僅僅使用幾張幻燈片,用一用事物投影。而是將信息技術(shù)真正的為教學(xué)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)學(xué)牛的學(xué)習(xí)過程交互化;實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中人與人參與;學(xué)習(xí)環(huán)境的時代化,全球化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正向著數(shù)學(xué)活動課的形式轉(zhuǎn)變。教學(xué)中只有從學(xué)牛的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā),采用多種形式方法。讓學(xué)生在體驗(yàn)中,在活動中學(xué)習(xí)。才能取得好的教學(xué)效果。二、利用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境興趣是最好的老師。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),有意注意持續(xù)的時間很短,加之課堂思維活動比較緊張,吋間一長,學(xué)生極
4、易感到疲倦,就很容易出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降等,這吋適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維動力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。常常聽到許多同學(xué)說,不喜歡數(shù)學(xué),所以學(xué)不好。為什么許多的孩子對數(shù)學(xué)缺少興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說過,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”,我們可以利用信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點(diǎn),將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合,充分利用各種信息資源,引入?yún)即钏?,與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有吋代氣息、更貼近生
5、活。三、利用好多媒體靈活的分層顯示功能,強(qiáng)化課堂教學(xué)的層次。配合教學(xué)的多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲咅、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫,這是其它媒體無法達(dá)到的。教學(xué)中,要充分利用這一優(yōu)點(diǎn),變抽象為直觀、變靜為動,動靜結(jié)合,構(gòu)成一個躍動的“思維場”,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,可以創(chuàng)造大量在普通教學(xué)中難以應(yīng)用的教學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生在全新的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮其想象力,使其形象思維能力得到較好的發(fā)展。通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的合理使用,使形象思維與抽象思維協(xié)調(diào),同步進(jìn)行
6、,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示,誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出,從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會貫通,系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。例如:在講述數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類時,都可以編制帶有提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí),這特別適用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。四、利用多媒體便于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而有些實(shí)踐活動需要時間和材料的保證,而有些知識的正因?yàn)檫@兩個原因而不敢讓學(xué)生放手去實(shí)踐和創(chuàng)新,多媒體技術(shù)就解決了這方面的問題。例如在教學(xué)“梯形的面積”吋,如果照以往方法,讓學(xué)生用紙剪
7、拼一次,然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考和推出梯形面積公式。上面的環(huán)節(jié)就占用了許多吋間,一般老師讓學(xué)生的探索到此為止,接下來就是對公式的應(yīng)用。這樣無疑是把學(xué)生的思維緊框在課本上,學(xué)生的創(chuàng)造性就受到束縛。為了解決這一矛盾,剛開始,老師可設(shè)問:“你有什么辦法能求出梯形的面積?”這節(jié)課可采用電腦里的工具,讓學(xué)生利用電腦對圖形可切割、移動、旋轉(zhuǎn)等特點(diǎn),可探索岀多種推導(dǎo)梯形面積公式的方法。因?yàn)殡娔X中圖可多次使用,有的學(xué)生自己能探索出多種推導(dǎo)方法。通過這樣,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可能常常遇到一些比較費(fèi)時的活動,如大量的板書內(nèi)容,而這些活動并非課