資源描述:
《多媒體教學(xué)與情景教學(xué)的融合》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、多媒體教學(xué)與情景教學(xué)的融合---高中英語新教材教法探索之(一)東北育才學(xué)校:趙志強(qiáng)由人民教育出版社組織,中英合作編寫的中學(xué)英語新教材的一個鮮明特點(diǎn)是“文化滲入”,即逐步介紹中、西方社會文化背景知識.教材內(nèi)容由課堂,家庭等較狹窄的層面逐步向社會各個方面展開,其中有不少關(guān)于英語國家人民的文化,風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式的真實(shí)材料,如情景對話,故事,游戲,書信,傳記,廣告,科普小品,名家名言等.歸納起來有以下幾個方面:1.姓名,稱呼與問候;2.飲食,起居與習(xí)俗;3.節(jié)假日與體育運(yùn)動;4.地理與科普知識;5.其他知識(如名人逸事、人口、糧食、交通、環(huán)境保護(hù)、美國的鄉(xiāng)村音樂、二十一世紀(jì)所
2、將面臨的各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)等等)新教材這一特點(diǎn)的出現(xiàn)要求教學(xué)方法的改革,換句話說要避免傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法----片面的強(qiáng)調(diào)語言點(diǎn)、知識點(diǎn)的重要性,只注重語法、詞匯應(yīng)用,而不重視語言的實(shí)際運(yùn)用;忽視對所學(xué)語言國家的社會文化背景知識的介紹,幾乎把語言與社會文化知識人為地進(jìn)行了割裂.因此,新教材要求中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從教學(xué)觀念,教學(xué)手段以及考試等多個方面進(jìn)行有效的改革.而改革的途徑之一則是情景教學(xué).(關(guān)于情景教學(xué)的益處與原因及應(yīng)用的背景與條件,我已經(jīng)在以前的另外一篇文章<<情景教學(xué)在現(xiàn)代英語教學(xué)中的應(yīng)用>>中表述過了.)情景教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的認(rèn)知特點(diǎn),知識掌握的準(zhǔn)確程
3、度及其周圍環(huán)境的關(guān)系,記憶效果與學(xué)生當(dāng)時的心理環(huán)境的關(guān)系等,把學(xué)生帶入到一個嶄新的、環(huán)境優(yōu)美的、氣氛清新的氛圍中去,從而使學(xué)生學(xué)而不疲,樂此望返;以達(dá)到在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)知識、掌握知識、理解并消化知識.<<九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱>>中指出:利用實(shí)物,圖片,掛圖??電視機(jī),錄像機(jī),電影和計算機(jī)等進(jìn)行英語教學(xué),形象直觀,生動活撥,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語知識,并靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交際??而情景教學(xué)的應(yīng)用隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、時代的進(jìn)步,也不斷地被賦予一些新的內(nèi)容與新的概念.多媒體的應(yīng)用與情景教學(xué)的結(jié)合在現(xiàn)代英語教學(xué)中經(jīng)實(shí)踐實(shí)在是一種全新的,而且是值得推廣的有效
4、的教學(xué)途徑,它的應(yīng)用必然會促動新教材改革的進(jìn)一步發(fā)展:下面以高二下冊的一篇文章為例來說明多媒體的應(yīng)用在現(xiàn)代英語教學(xué)中所起到的作用:本篇文章的標(biāo)題是“LifeintheOcean(海洋生物)”.講述的是海底世界的奇觀,以及海底世界所面臨的危險(主要是來自人類對海底資源的無限制開采和破壞,以及環(huán)境污染所造成的威脅),再有如何保護(hù)大自然,保護(hù)人類生存環(huán)境為教育主題的一篇文章.為了使學(xué)生首先能從感官上有一個感性的認(rèn)識,也就是說,要先讓學(xué)生了解一下海底世界究竟是個什么樣子,我利用“POWERPOINT”軟件系統(tǒng)做了如下的教學(xué)軟件:第一幅圖片向?qū)W生展示的是一幅海底奇觀的電影,并配有
5、原版的英語解說員的清晰而優(yōu)美的文字配音(從而完成了第一步,即文章的視聽覺導(dǎo)入部分)而第一步的完成使學(xué)生真正的在感官上對海底世界有了一全新的認(rèn)識并由此引發(fā)學(xué)生的思考1.TheworldunderthesurfaceoftheseaissobeautifulthatIreallyliketogoandhavealook;butcanIbeluckyenoughtoseesuchwonderfulthingsasthefilmhastoldus?AndwherecanIfindthem?(海底世界奇幻異常,但每個地方的海底世界都能象這樣嗎?)2.Canfish,solovel
6、ylikethoseinthefilm,befoundeverywhere?(象電影上那樣美麗多姿的魚任何地方都能發(fā)現(xiàn)嗎?)3.Whyseasaroundusarenotascleanastheoneinthefilm,forexampleseasaroundDalian,Shanghaietc.(為什么大連上海等地的海水沒有電影上那樣清澈可人呢?)在第一步的視覺,聽覺導(dǎo)入部分以后,我又向?qū)W生展示另外幾幅海底奇異生物的電影圖片(從而進(jìn)入第二步,即文章的視聽感受與分析理解階段).在這一過程中,我向?qū)W生展示的是教材中出現(xiàn)的一些特殊海底生物的電影畫面,如shark(鯊魚),s
7、quid(章魚),turtle(海龜)crab(蟹)等,通過這些圖片,電影的展示,學(xué)生在對海底生物有了一個感官的認(rèn)識之后將會進(jìn)一步對教材進(jìn)行分析,進(jìn)而去了解這些海底生物的生活習(xí)性,生活條件,生活現(xiàn)狀以及它們與周圍人類之間的關(guān)系.伴隨而來可能是如下的問題:1.??????Aresharksverydangeroustohumanbeingorothercreatureslivinginthesea?(鯊魚是海洋中的無情“殺手”嗎?)2.??????Whatexactlyisthewayinwhichsharksgettheirfood?An