13.1確定與不確定 （教學設計）.doc

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1、13.1確定與不確定（教學設計）131確定與不確定（教學設計）一、教學目標：1知識目標：通過的觀賞和對試驗的具體操作，讓學生們理解“不可能事”、“必然事”、“隨機事”的具體描述，增加孩子們的理論水平讓學生初步感受有些事的發(fā)生是不確定的，有些事的發(fā)生是確定的2能力目標：采取老師點撥孩子們自己發(fā)現(xiàn)的教學方法，讓學生們能夠正確的區(qū)分生活中的“必然事”、“不可能事”和“隨機事”13.1確定與不確定（教學設計）131確定與不確定（教學設計）一、教學目標：1知識目標：通過的觀賞和對試驗的具體操作，讓學生們理解“不可能事”、“必然事”、“隨機事”的具體描述，增加孩子們

2、的理論水平讓學生初步感受有些事的發(fā)生是不確定的，有些事的發(fā)生是確定的2能力目標：采取老師點撥孩子們自己發(fā)現(xiàn)的教學方法，讓學生們能夠正確的區(qū)分生活中的“必然事”、“不可能事”和“隨機事”13.1確定與不確定（教學設計）131確定與不確定（教學設計）一、教學目標：1知識目標：通過的觀賞和對試驗的具體操作，讓學生們理解“不可能事”、“必然事”、“隨機事”的具體描述，增加孩子們的理論水平讓學生初步感受有些事的發(fā)生是不確定的，有些事的發(fā)生是確定的2能力目標：采取老師點撥孩子們自己發(fā)現(xiàn)的教學方法，讓學生們能夠正確的區(qū)分生活中的“必然事”、“不可能事”和“隨機事”13

3、.1確定與不確定（教學設計）131確定與不確定（教學設計）一、教學目標：1知識目標：通過的觀賞和對試驗的具體操作，讓學生們理解“不可能事”、“必然事”、“隨機事”的具體描述，增加孩子們的理論水平讓學生初步感受有些事的發(fā)生是不確定的，有些事的發(fā)生是確定的2能力目標：采取老師點撥孩子們自己發(fā)現(xiàn)的教學方法，讓學生們能夠正確的區(qū)分生活中的“必然事”、“不可能事”和“隨機事”13.1確定與不確定（教學設計）131確定與不確定（教學設計）一、教學目標：1知識目標：通過的觀賞和對試驗的具體操作，讓學生們理解“不可能事”、“必然事”、“隨機事”的具體描述，增加孩子們的理

4、論水平讓學生初步感受有些事的發(fā)生是不確定的，有些事的發(fā)生是確定的2能力目標：采取老師點撥孩子們自己發(fā)現(xiàn)的教學方法，讓學生們能夠正確的區(qū)分生活中的“必然事”、“不可能事”和“隨機事”13.1確定與不確定（教學設計）131確定與不確定（教學設計）一、教學目標：1知識目標：通過的觀賞和對試驗的具體操作，讓學生們理解“不可能事”、“必然事”、“隨機事”的具體描述，增加孩子們的理論水平讓學生初步感受有些事的發(fā)生是不確定的，有些事的發(fā)生是確定的2能力目標：采取老師點撥孩子們自己發(fā)現(xiàn)的教學方法，讓學生們能夠正確的區(qū)分生活中的“必然事”、“不可能事”和“隨機事”13.1

5、確定與不確定（教學設計）131確定與不確定（教學設計）一、教學目標：1知識目標：通過的觀賞和對試驗的具體操作，讓學生們理解“不可能事”、“必然事”、“隨機事”的具體描述，增加孩子們的理論水平讓學生初步感受有些事的發(fā)生是不確定的，有些事的發(fā)生是確定的2能力目標：采取老師點撥孩子們自己發(fā)現(xiàn)的教學方法，讓學生們能夠正確的區(qū)分生活中的“必然事”、“不可能事”和“隨機事”培養(yǎng)動腦思考、動手操作得出結論的能力3情感目標：滲透辨證唯物主義價值觀,從對概率的感受拓展到感受生活中的人、事、物,進行人教育培養(yǎng)孩子們團結合作的精神，增加孩子們間的友誼，增強班級凝聚力并增加孩子

6、們的實踐知識和保護大自然的意識二、教學重點：經歷活動過程,加強與他人交流和協(xié)作,發(fā)展思維能力，增強人意識三、教學難點：能夠正確的區(qū)分生活中的必然事、不可能事和隨機事四、教學方法：教學互動、學生自主探究、合作研討、實踐創(chuàng)新五、教具準備：PerPintFlash計算機投影儀乒乓球若干塑料袋一副撲克六、教學設計：教師活動學生活動設計意圖情境創(chuàng)設前言部分1、教師用投影儀給出，通過優(yōu)美的畫面讓學生對本節(jié)產生濃厚的興趣2、教師出示教材第19頁的三副圖，引導學生觀察、思考、回答觀察圖片，產生興趣觀察、思考、回答問題1、激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)孩子們的審美觀，讓孩子們

7、感覺到本需要在實踐中探索新知2、通過讓學生意識到生活中存在著大量的隨機現(xiàn)象，如果能用正確的方法進行預測，進行適當?shù)姆治龊退伎?，就能得出較為可靠的結論教師活動學生活動設計意圖探究活動發(fā)現(xiàn)探究1、在中打出標題，明確本節(jié)的研究方向2、教師出示教材第196頁的三個問題，引導學生觀察、思考、回答學生觀察思考，小組討論，派代表回答問題從生活現(xiàn)象到數(shù)學問題，自然過渡，做到數(shù)學問題生活化培養(yǎng)學生的合作學習的意識和觀察想象的能力。利用中的實例演示，引導學生積極的展開思維，加深印象，使學生掌握“三個事”的概念，并能初步的和生活中的某些簡單現(xiàn)象結合形成自己獨有的對概念的理解，

8、學會判別“三個事”的能力通過學生自己動手、動腦思考，引導學生進行合理的猜想、推理