《確定與不確定》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案《確定與不確定》王峰鶴壁市第二中學(xué)《確定與不確定》教學(xué)設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)學(xué)校鶴壁市第二中學(xué)執(zhí)教教師王峰課程內(nèi)容《確定與不確定》課程學(xué)時(shí)1所屬學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象七年級(jí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過(guò)具體的情境，初步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；2、能夠區(qū)分生活中的必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件.過(guò)程與方法1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、分析、討論、探索等過(guò)程，體會(huì)事件發(fā)生的不確定，初步建立隨機(jī)觀念；2、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力、合作交流能力和分析問(wèn)題的能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀1、初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；2、通過(guò)生活實(shí)例

2、與實(shí)驗(yàn)游戲，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索精神.網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)1、學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的內(nèi)容；2、學(xué)會(huì)上傳自己的博文.二、學(xué)習(xí)內(nèi)容《確定與不確定》（華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)教科書下冊(cè)第11章第4節(jié)第1節(jié)課）三、學(xué)習(xí)者特征分析及分組情況1、學(xué)習(xí)者特征分析（1）思維活躍，喜歡與老師在課堂上互動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)能力一般；（2）經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)學(xué)期訓(xùn)練后，有一定的歸納小結(jié)能力；（3）年齡偏低，缺乏對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察.2、學(xué)習(xí)者分組情況（1）同桌2人小組（2）鄰桌4人小組四、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)1、問(wèn)題及問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)問(wèn)題描述問(wèn)題情境簡(jiǎn)述呈現(xiàn)方式問(wèn)題1：

3、哪些事情肯定會(huì)發(fā)生？黑袋子里都是白球的話，哪些事情事先肯定會(huì)發(fā)生呢？“乒乓球”互動(dòng)游戲問(wèn)題2：哪些事情肯定不會(huì)發(fā)生？黑袋子里都是黃球的話，哪些事情事先肯定不會(huì)發(fā)生呢？“乒乓球”互動(dòng)游戲問(wèn)題3：哪些事情事先無(wú)法確定會(huì)不會(huì)發(fā)生呢？黑袋子里有白球和黃球的話，哪些事情事先無(wú)法確定會(huì)不會(huì)發(fā)生呢？“乒乓球”互動(dòng)游戲2、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)資源類型資源內(nèi)容簡(jiǎn)要描述資源來(lái)源乒乓球、Flash課件五個(gè)模塊：“戲中有思”、“思中有學(xué)”、“學(xué)中有練”、“練中有得”、“得后再做”自行制作3、學(xué)習(xí)工具作品創(chuàng)作工具Flash8.0協(xié)作交流鶴壁二中數(shù)學(xué)組4、教學(xué)策略支

4、架策略、反思策略5、教學(xué)環(huán)境“班班通”多媒體電子教室五、基于問(wèn)題解決的協(xié)作知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)戲中有思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源/工具活動(dòng)成果共享從黑袋中小球顏色的變化，引領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)各種可能發(fā)生的情況？仔細(xì)觀察，思考并回答問(wèn)題“乒乓球”互動(dòng)游戲激發(fā)興趣論證引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)學(xué)生回答梳理數(shù)學(xué)信息并書寫板書齊聲說(shuō)出板書內(nèi)容“確定與不確定”“乒乓球”互動(dòng)游戲收集數(shù)學(xué)信息思中有學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源/工具活動(dòng)成果共享從剛才的小游戲中得到信息，請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課本P112內(nèi)容.回答課本中提出的四個(gè)問(wèn)題，并解釋其結(jié)果的原因.課件“事件表格”提出問(wèn)題論證提問(wèn)

5、：什么是必然事件？什么是不可能事件？什么是確定事件？什么是不確定事件？?jī)扇诵〗M互相討論后，分別從小組中請(qǐng)四位同學(xué)在黑板上書寫他們的定義.黑板得出定義交流引導(dǎo)學(xué)生觀察定義，提問(wèn):生活中有哪些事情我們可以事先預(yù)測(cè)或者無(wú)法預(yù)測(cè)呢？理解定義，思考哪些事情可以事先預(yù)測(cè)或者無(wú)法預(yù)測(cè)？學(xué)中有練教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源/工具活動(dòng)成果共享開(kāi)展合作實(shí)驗(yàn)，看哪個(gè)小組做的最認(rèn)真，并做好記錄兩人合作，同時(shí)拋擲兩枚骰子10次，算出每次兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和，做好記錄“骰子”實(shí)驗(yàn)論證做完實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)發(fā)生的事件應(yīng)該是屬于什么事件？①和為1；②和為6；③和為12；④和為13；

6、⑤和小于2；⑥和大于2；⑦和小于18；⑧和為偶數(shù).課件“探究實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)新提問(wèn)：你可以通過(guò)修改條件使得這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的不可能事件變成確定事件嗎？四人合作，交流討論，得出結(jié)論練中有得教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源/工具活動(dòng)成果共享看下面成語(yǔ)中哪些①水中撈月課件“反映的是必然事件、不可能事件，還是隨機(jī)事件？②天有不測(cè)風(fēng)云③東邊日出西邊雨④種瓜得瓜，種豆得豆成語(yǔ)之謎”將數(shù)學(xué)還原于生活分享體會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)、講解進(jìn)行評(píng)價(jià)在全班分享學(xué)習(xí)收獲數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系得后再做教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源/工具活動(dòng)成果共享成功通過(guò)今天所學(xué)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，完成小論文課后完成數(shù)學(xué)小論

7、文《小骰子大數(shù)學(xué)》互相交流合作六、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)“乒乓球”游戲板書課題，提出問(wèn)題合作實(shí)驗(yàn)，記錄總結(jié)交流合作，回答問(wèn)題揭秘：“成語(yǔ)之謎”分享體會(huì)與收獲共享成功：“小骰子大數(shù)學(xué)”七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、測(cè)驗(yàn)形式：課堂提問(wèn)、小組評(píng)測(cè)、論文共享2、測(cè)試內(nèi)容：數(shù)學(xué)信息提煉、數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決