29、真正的憤怒.doc

《29、真正的憤怒.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、29、真正的憤怒29、真正的憤怒教學(xué)目標(biāo)：1、能自主認(rèn)識本生字。理解“水窖、作孽”等詞語的意思。2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。3、了解我國西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)我國水資的資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題出示句子：在我生命里曾流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的

2、憤怒。1、指名讀句2、生讀句質(zhì)疑。3、齊讀題：真正的憤怒。二、整體感知1、輕聲讀全，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？2、生交流。3、補(bǔ)充媒體資料：西北龜裂的大地。三、深入學(xué)習(xí)1、快速閱讀，想想祖孫倆是如何對待水的？邊讀邊劃，體會水的珍貴。（1）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”①想象讀句。②變幻人稱，做動作讀句分角色讀（板書：視如整個生命）③這是一碗多么珍貴的水?。∥覀兛匆姟鍪疽x（屏幕）（2）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一

3、把大鐵鎖。理解詞語：水窖指導(dǎo)朗讀，板書（視如珍寶）（3）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動作好像是在輕輕地?fù)崦瘔糁械膵雰?。?）引讀祖孫倆對待水的句子。2、理解祖孫倆將水視為生命。師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起，喊了聲……（1）理解詞語：作孽（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。（3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動詞。（4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。（）從小姑娘的這些舉動中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們再次走進(jìn)大西北體會

4、一下水的珍貴吧。播放視頻《美麗的大腳》片段。3、理解水孕育著生命、希望。（1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結(jié)合你讀懂的內(nèi)容說說對于這片土地意味著什么嗎？（出示第2節(jié)）交流隨機(jī)板書（孕育希望）（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽啊！”深入理解詞語：作孽4、對真正憤怒的理解。師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會帶真正的憤怒。師引讀句子：（1）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動作好像是在輕輕地?fù)崦瘔糁械膵雰骸＃?）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一

5、樣走到我面前說：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”（3）我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹苗存活，老婦人翻越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。（4）老婦人嘆了一口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”四、總結(jié)全，心靈表白。1、總結(jié)：一碗水對于祖孫倆是（珍

6、貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛?cè)胝麄€世界、視如生命）對于作者說也是（珍貴）的，因?yàn)槭沁@碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個警示，敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們，下面就請你把最想說的話寫出。2、寫話，交流。板書設(shè)計(jì)：29、真正的憤怒視如珍寶珍貴視如整個世界孕育希望視如生命教學(xué)效果反饋：細(xì)節(jié)描寫是本的一大特點(diǎn)。教學(xué)時可分為三個小目標(biāo)逐層加以落實(shí)。首先，通過讀品句，體會西北地區(qū)飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后作鋪墊。其次，在細(xì)節(jié)研讀的過程中，讓學(xué)生們

7、體會到感受那里人們對水的極度珍視，進(jìn)一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫結(jié)合的方式，將自己對“真正的憤怒”的理解寫下，從而升華主題。這三個環(huán)節(jié)內(nèi)在有著邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，且層層遞進(jìn)。教學(xué)中，在細(xì)節(jié)描寫的部分，應(yīng)讓學(xué)生有充分研讀的時間，并充分表達(dá)對本個性化的理解，在此基礎(chǔ)上教師予以點(diǎn)評，并歸納方法。