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1、《真正的憤怒》教學(xué)反思武寧路小學(xué)湯曉軼《真正的憤怒》一文記敘了在七月炎熱的一天，我和同伴來到西北地區(qū)的五棵樹村，我向村里的一個小姑娘要水。經(jīng)一位老婦人的同意，小姑娘給了我和同伴一碗從地窖里打上來的、渾濁的水。我用這碗水來洗臉，這一舉動引起了祖孫倆極大的憤怒。全文從第一人稱的視角展開故事，雖沒有跌宕起伏的情節(jié)，但是作者以其細膩的筆觸向我們生動刻畫了文中的兩位主人公——小姑娘和瘸了腿的老婦人。所以在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體會重點詞句含義和看媒體想象說話等方式來理解她們言行舉止的真正內(nèi)涵，真實感
2、受祖孫倆對水的極度珍視，以及她們力圖盡其綿薄之力改變這片土地缺水境遇的決心。一、以“讀”激情，以“讀”悟情，體會“一碗水”的重要性《真正的憤怒》這篇課文生動地描寫了我國西北地區(qū)飽受缺水的人們，視水如命的故事，這是一篇能震撼人心靈的課文。那也就只能采用以情激情的方式進行教學(xué)才能更加有效。因此在課的開頭，我先抓住了課題，引導(dǎo)學(xué)生在理解憤怒的前提下讀課題，讀出自己的感受：或憤怒、或沉痛等語氣。接著，抓住展開本文教學(xué)的“點”——第一小節(jié)，請學(xué)生朗讀，緊接著讓學(xué)生說說讀了這句話后產(chǎn)生的疑問，然后請他們圍繞自
3、己的問題，輕聲朗讀課文思考。我覺得在課的開始，就得做好“情”的鋪墊積累，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)的效率才會高。我這樣做了，同時也因為在以后的教學(xué)中抓住了關(guān)鍵語句的體驗感悟，用自己的感情引發(fā)學(xué)生的感情，用自己的真情感染學(xué)生的情感，在交流“那些句子讓你感受到了水的珍貴”這個教學(xué)的重點時，學(xué)生把自己的理解真真切切的談了出來，理解的深刻、透徹，為解決難點：理解“真正的憤怒”的深刻主題做好了準備，難點迎刃而解，效果不錯。教學(xué)以后，我也確實發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全能通過讀來理解文章的內(nèi)容，女同學(xué)要比男同學(xué)更進入角色，
4、更投入所創(chuàng)設(shè)的氛圍。這無疑給了我一顆定心丸，讓我感受到了一直以來在教學(xué)中滲透的朗讀教育。當(dāng)然，通過這堂課，我也深深地意識到：要讓學(xué)生想讀，要讀，喜歡讀，教師本身也要認真投入地讀，以此來影響他們，感化他們，使他們真正與你凝成一團?！《?、以“媒體”渲情，以“說話”促情，體會“人們生活”的艱辛文中敘述的這件事發(fā)生在我國的西北地區(qū)，人們因缺水而惜水如命，為一碗水落地而憤怒，這些對城市里的孩子來說是極難體會和理解的。西北地區(qū)對孩子來說陌生而遙遠，當(dāng)?shù)厝巳彼母惺堋⑷彼嘁约八齻儗λ母星?，學(xué)生很難體驗，所以
5、，課上到最后，我請學(xué)生觀看了一組圖片“缺水的西部”并配上了音樂，彌補了學(xué)生認知中的空白，讓學(xué)生們直觀地看到了我國西北地區(qū)嚴重缺水的現(xiàn)狀，為學(xué)生理解文章作了很好的鋪墊。所以說，也許上課時在有些學(xué)生的心中對小姑娘和老婦人的所作所為只是感覺有趣或不解，但等到上好這一課后，聽聽音樂，看看圖片，再回憶內(nèi)容，說說自己從圖片上看到的，他們的心靈一定會受到震撼。除此之外，教學(xué)中，我又通過媒體播放黃河奔騰畫面與黃河河床龜裂畫面進行對比，配以解說，穿插介紹一些生動的背景資料，填補了他們認知的空白，拉進了學(xué)生與文本間的距
6、離。三、以“質(zhì)疑”感悟，以“品字”理解，體會“真正憤怒”的含義合作性學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，只要我們努力實踐、勇于探索，合作學(xué)習(xí)的效率將會不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將會不斷提高。在教學(xué)中，我讓學(xué)生將心中的疑問大膽提出來，同時又培養(yǎng)了學(xué)生找句子抓關(guān)鍵字詞提問的能力，這樣不但明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀這些細節(jié)的同時，深入感悟人物的思想情感。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么這碗水能讓作者懂得什么是真正的憤怒？這是一碗怎樣的水，為什么它能在作者身體里流淌？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，這樣更有利于拓展學(xué)
7、生的思維空間。課堂上，我又重點抓住表現(xiàn)水的珍貴，祖孫倆對水的珍惜的重點語句，指導(dǎo)學(xué)生揣摩、品味文本語言。如：老婦人的憤怒是怎樣的呢？她為何要這樣做呢？學(xué)生通過對環(huán)境句子的對比，修飾詞作用的體會以及對老婦人所做一切的感悟，感受到了水的來之不易，水非常珍貴，更能說明人們因缺水而惜水如命。當(dāng)然，這樣的教學(xué)嘗試也帶來了一些弊端：平時在合作性學(xué)習(xí)中不善于發(fā)言，沉默寡言的學(xué)生，最主要是由于心里的自卑所造成的，作為教師我們應(yīng)利用一切機會激勵他們，只要他們動腦筋思考了就行，使他們嘗到成功的樂趣，樹立起參與的信心，從
8、心底里感到我能參與、我要參與。但在這節(jié)課中由于受到時間的限制，優(yōu)等生唱獨角戲的現(xiàn)象偶爾還是會出現(xiàn)，這是值得我關(guān)注和研究的問題，因為我們的教育不是精英教育，不應(yīng)該去為了培養(yǎng)幾個尖子生，而犧牲大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的權(quán)利。我們的教育應(yīng)該為全體學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。所以，我們必須要提高合作性學(xué)習(xí)的參與面，努力達到全員參與。四、以“觀察”感悟，以“體驗”理解，體會“真正憤怒”的含義一堂課能夠通過文本讓學(xué)生自己從文字中獲得些什么，是我反復(fù)思考的問題。課文并沒有直接描寫西北地區(qū)人
