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《教師文化生態(tài)理論與實踐研究——以s高職院校為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、lllll111111IIIIITIIIIIlY1923868摘要當(dāng)代中國的學(xué)校文化正經(jīng)歷著一場深刻的整體性變革，而最具有活力和最具主體意義的是教師文化，良好的教師文化能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校文化的發(fā)展，促進教育革新。文化生態(tài)學(xué)近年來倍受關(guān)注，它著重分析和研究各種文化生態(tài)環(huán)境及其生態(tài)因子對文化的作用和影響以及文化對生態(tài)環(huán)境的反作用，采用互動的、整體的、聯(lián)系的觀點看待文化，尋找并保持文化與所依存的生態(tài)環(huán)境之間的動態(tài)平衡。本文在文化生態(tài)學(xué)視野下研究教師文化切實關(guān)照我國的現(xiàn)實的教育環(huán)境，成為時代的需要，具有一定的創(chuàng)
2、新意義，開拓了研究的疆域。本文從分析教師文化生態(tài)研究的背景入手，在國內(nèi)外對教師文化研究的基礎(chǔ)上，在文化生態(tài)視野下，提出教師文化生態(tài)理論。教師文化生態(tài)就是指教師文化的生成、傳承、存在的生態(tài)狀況，就是以整體、適應(yīng)、多元、動態(tài)的視角來透視教師文化，把教師文化看作是由教育范式、教育理想、教師活動、工具中介系統(tǒng)、社會及物質(zhì)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)，作為主體的教師不是消極地受制于環(huán)境中的物理刺激，而是積極地與其所處的環(huán)境交互作用，強調(diào)教師個體與共同體在教學(xué)過程中的相互貢獻、相互形塑，關(guān)注的是教師文化發(fā)展的長效性、和諧型與可持續(xù)性。教
3、師文化生態(tài)具有生命特性、遺傳與變異性、多元性和系統(tǒng)性等特性。教師文化生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)按照構(gòu)成形態(tài)層次可分為精神文化系統(tǒng)、制度文化系統(tǒng)、行為文化系統(tǒng)、物質(zhì)文化系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間排列、組合、相互聯(lián)系和相互作用是有一定的序列和層次的，是一種非平衡、動態(tài)開放的結(jié)構(gòu)，具有自我調(diào)節(jié)的機能。教師文化生態(tài)系統(tǒng)具有整理周流、互動共生、信息傳遞和新陳代謝的功能。本文接著以S高職院校為例，通過訪談法了解教師的生活世界，用一種生態(tài)學(xué)的眼光來發(fā)現(xiàn)和思考教師文化存在的問題以及教師文化生態(tài)危機現(xiàn)象，通過優(yōu)化生態(tài)環(huán)境、構(gòu)建戰(zhàn)略體系以及教師文化生態(tài)自
4、覺的策略來進行教師文化生態(tài)建設(shè)，從而達到教師文化生態(tài)系統(tǒng)的平衡，進而保證教師文化生態(tài)自身的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：教師文化，文化生態(tài)，教師文化生態(tài)AbstractAbstractToday，theschoolcultureinChinaisgoingthroughaprofoundtransformation，teachers’cultureisthemostvibrantandmostsubjective．Thegoodteachers’culturecanpromoteteachers’self·developme
5、nt，andprofessionaldevelopment，thedevelopmentofschoolculture，andtheeducationinnovation．Culturalecologyhasgainedgreatattentionsinrecentyears，whichemphasizesanalysisoftheimpactofvariousculturalecologicalenvironmentandecologicalelementsontheculture，aswell鷦thecount
6、er-impactofculture．Theculturalecologyreadsthecultureinthewayofmutuality，integrityandlinkageSOastofindthebalancebetweencultureandculturalecologicalenvironment．Thepaper，throughtheperspectiveofculturalecology，studiestlleteachers’culturewiththeconsiderationofthecu
7、rrenteducationenvironmentinChina,whichistherequirementoferaandhascertaininnovativesignificanceandopensupnewrealmsforinvestigation．Thepaperstarsfromanalyzingtheformingbackgroundofteachers'culturalecologicalinvestigation，andthenproposesthetheoryofteachers’cultur
8、alecologyonthebaseofstudyingtherelativeresearchachievementsathomeandabroad，intheperspectiveofculturalecology．Teachers’culturalecologyisthecreation，inheritanceandexistenceaswellasth
