課間活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《課件活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):??1、結(jié)合課間活動(dòng)的具體場(chǎng)景，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過(guò)圖和式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。????2、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。??3、發(fā)展問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問(wèn)題中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：??鞏固2和5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義并能熟練的運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用2和5的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)在前兩節(jié)課初步學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，97%左右的學(xué)生理解了乘法的意義，基本上掌握了運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的方法，90%左右的學(xué)生能用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)

2、際問(wèn)題，80%左右的學(xué)生對(duì)乘法口訣有了一定的興趣，但65%左右的學(xué)生運(yùn)用熟練程度還不夠。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生對(duì)2和5的乘法口訣的理解與掌握，也能提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教法：引導(dǎo)法、自主探究法、數(shù)形結(jié)合法學(xué)法：自主合作探究法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，淘氣特別想知道我們掌握得怎么樣？敢展示嗎？師：哇，都這么自信，老師真高興！首先我們來(lái)個(gè)口訣對(duì)口令。1、口訣對(duì)口令??師：二五（二三、二六、四五、五七）??生：一十（得六、十二、二十、三十五)……師：口訣背的真熟練，接下來(lái)讓淘氣看看我們的口算能力怎么樣。（課件

3、出示口算我最棒）2、口算我最棒?2×9＝?7×5＝?5×3＝??5×2=????????6×5＝????3×2＝??8×5＝???2×4＝師：淘氣看到同學(xué)們的口算能力這么牛，想邀請(qǐng)我們到他們的課間活動(dòng)中玩一玩，想知道他們?cè)谡n間活動(dòng)中都做些什么嗎？生：想。師：那就讓我們一起到淘氣學(xué)校的課間活動(dòng)中玩一玩，看一看吧?。ㄕn件出示：教材第34頁(yè)情境圖，板書(shū)：課間活動(dòng)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷背口訣、利用口訣解決相關(guān)的乘法口算問(wèn)題，在由易到難逐步提升的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的自信；同時(shí)利用學(xué)生的好奇心，引入新知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、探索交流，解決問(wèn)題。1

4、、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題師：瞧，他們?cè)诓賵?chǎng)上玩得多高興呀！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些具體的數(shù)學(xué)信息？根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)吧。師：誰(shuí)來(lái)交流一下？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。2、用2和5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。（1）說(shuō)一說(shuō)，5×2能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題？??師：同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力激起了淘氣的挑戰(zhàn)性，他想挑戰(zhàn)同學(xué)們解決問(wèn)題的能力怎么樣？同學(xué)們，有信心嗎？請(qǐng)看挑戰(zhàn)一。（幻燈片呈現(xiàn)問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，5×2能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題？）

5、師：你能先說(shuō)說(shuō)5×2表示什么意思嗎？生：5個(gè)2，2個(gè)5.師：在情境圖中，找一找哪里有5個(gè)2，哪里有2個(gè)5.（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的課件顯示）師：現(xiàn)在，你知道5×2能解決操場(chǎng)上的什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生匯報(bào)：一共有多少面彩旗？一共有多少人拔河？……）師：同學(xué)們的眼睛可真亮呀，我真沒(méi)想到5×2能解決這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起!（2）說(shuō)一說(shuō)，算一算。師：接下來(lái)請(qǐng)看挑戰(zhàn)二。（出示第二部分兩幅圖：說(shuō)一說(shuō)，算一算。）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？（學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流匯報(bào)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？??生：打乒乓球的每組有2人，有3組，一共有多少人打乒乓球?就是

6、求3個(gè)2是多少，3×2=6（人）或2×3=6（人）。??生：套圈的每組有5人，有3組，玩套圈的一共有多少人？就是求3個(gè)5是多少，3×5=15（人）或5×3=15（人）??師：真沒(méi)想到同學(xué)們這么厲害，不但會(huì)根據(jù)算式找出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓鼓掌。（3）一共有多少盆花？師：接下來(lái)請(qǐng)看下一個(gè)挑戰(zhàn)。（課件出示：一共有多少盆花？）師：先在圖中找一找哪里擺著花，這些花都是怎樣擺放的？思考后獨(dú)立請(qǐng)?jiān)?號(hào)本上列式解決這個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生列完算式，指名匯報(bào)交流）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？師：說(shuō)得真清晰。??師：同學(xué)們出色的表現(xiàn)讓淘氣心服

7、口服！瞧，他為大家送來(lái)了一首自編小兒歌，請(qǐng)欣賞?。ㄕn件顯示兒歌：乘法乘法真簡(jiǎn)單，理解題意是關(guān)鍵；乘法口訣記心田，幫我解題速度快；不信我們?cè)囋嚳矗??試??看?。??拍著節(jié)拍，師生共讀2遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體情境中，先讓學(xué)生根據(jù)乘法算式找出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想的過(guò)程，既讓學(xué)生鞏固了2和5的乘法口訣，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)情境，通過(guò)老師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中增強(qiáng)自信；通過(guò)兒歌讓學(xué)生在輕松中過(guò)渡到