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《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式的研究評(píng)價(jià)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、.第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)結(jié)題——教學(xué)論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式的研究與評(píng)價(jià)廣州市第七十八中學(xué)信息技術(shù)科黃然研究.[摘要]本文介紹了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）的基本概念、主要成分及其特點(diǎn)。提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)的基本模式，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。[關(guān)鍵字]基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL，學(xué)習(xí)模式幾乎所有的人都知道進(jìn)入了二十一世紀(jì)，終身教育、終身學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是教育的主旋律了。知識(shí)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)了終身學(xué)習(xí)，這是大教育觀的四個(gè)思考維度之一。終身學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者提出的要求就是他們必須具備學(xué)習(xí)的能力，具有發(fā)散性、批判性和創(chuàng)造性等思維能
2、力?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)模式(Ｐroblem-BasedLearning：PBL)通過(guò)讓學(xué)生以小組的形式共同解決一些模擬現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題為學(xué)習(xí)途徑，從而使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展解決問(wèn)題的能力和實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程。由于學(xué)生在解決學(xué)習(xí)問(wèn)題過(guò)程中必然要通過(guò)各種學(xué)習(xí)手段獲取解決問(wèn)題的策略和方法，因此在進(jìn)行基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中必然能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和意義建構(gòu)知識(shí)的能力，這對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的信息化新型人才無(wú)疑是一種很好的教學(xué)方法。一、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）的定義基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)(Ｐroblem-BasedLearning，簡(jiǎn)稱PBL,稱作問(wèn)題式學(xué)習(xí))，
3、最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育，是以信息加工心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的，屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的范疇，是建構(gòu)主義教學(xué)改革設(shè)想當(dāng)中的"一條被廣泛采用的核心思路"。此方法與傳統(tǒng)以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大的不同，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的以教師講授為主，比如將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問(wèn)題掛鉤；使學(xué)習(xí)者投入于問(wèn)題中；設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)；鼓勵(lì)自主探究；激發(fā)和支持學(xué)習(xí)者的高水平思維；鼓勵(lì)爭(zhēng)論；鼓勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程的反思等。與"做中學(xué)"及發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相比，PBL有一些新的特點(diǎn)，比如強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題解決問(wèn)題中心、多種學(xué)習(xí)途徑相整合，強(qiáng)調(diào)社會(huì)性交流合作的作
4、用，強(qiáng)調(diào)支持與引導(dǎo)等。PBL旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問(wèn)題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。研究.二、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）模式中的主要成分參考國(guó)內(nèi)外關(guān)于PBL的研究文獻(xiàn)資料，PBL的基本要素有以下十個(gè)方面： 1、學(xué)生必須要有對(duì)他們自己學(xué)習(xí)的責(zé)任性； 2、PBL中的問(wèn)題情景必須是結(jié)構(gòu)不良的、能夠自由探索的； 3、學(xué)習(xí)應(yīng)該是廣泛的學(xué)科或主題中的整合； 4、協(xié)作是必要的； 5、在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生所學(xué)到的必須能夠用來(lái)分析和解決問(wèn)題； 6、對(duì)于帶著問(wèn)題從工作中所獲得的知識(shí)
5、的終端分析和對(duì)于所學(xué)到的概念和原則的討論是必要的； 7、在每一個(gè)問(wèn)題完成和每個(gè)課程單元結(jié)束時(shí)要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)； 8、PBL中所進(jìn)行的活動(dòng)必須是現(xiàn)實(shí)世界中那些有一定價(jià)值的； 9、學(xué)生的考試必須依據(jù)PBL的目標(biāo)去測(cè)量學(xué)生的進(jìn)步；10、PBL必須符合學(xué)科教學(xué)法的規(guī)律。三、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）模式的特點(diǎn)1、PBL是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方式 在PBL中學(xué)習(xí)者是問(wèn)題的解決者和意義的建構(gòu)者，必須賦予他們對(duì)于自己學(xué)習(xí)和教育的責(zé)任和培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神。教師在PBL中責(zé)任是提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，監(jiān)控整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程使計(jì)劃順利地進(jìn)行
6、。 2、PBL是基于真實(shí)情景的問(wèn)題 在PBL中學(xué)習(xí)是基于散亂的復(fù)雜的問(wèn)題，這些問(wèn)題非常接近現(xiàn)實(shí)世界或真實(shí)情景。在PBL中問(wèn)題必須對(duì)學(xué)習(xí)者有一定的挑戰(zhàn)性，能夠發(fā)展學(xué)習(xí)者有效的解決問(wèn)題的技能和高級(jí)思維能力。這樣就能確保在將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的能力有效的遷移到實(shí)際問(wèn)題的解決中?！ ?、PBL是以"問(wèn)題"為核心的高水平的學(xué)習(xí)研究.從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，問(wèn)題可分為結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的問(wèn)題和結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的問(wèn)題。結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的問(wèn)題的解決過(guò)程和答案都是穩(wěn)定的，結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的問(wèn)題則往往沒(méi)有規(guī)則和穩(wěn)定性。PBL中的問(wèn)題是屬于結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單的套用原來(lái)的
7、解決方法，要面對(duì)新問(wèn)題，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行中心分析來(lái)解決問(wèn)題。而高水平的學(xué)習(xí)要求學(xué)生把握概念之間的復(fù)雜聯(lián)系并廣泛靈活地應(yīng)用到具體的問(wèn)題情景中去。因此，PBL是以"問(wèn)題"為核心的高水平的學(xué)習(xí)。四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL利用網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)空局限的優(yōu)點(diǎn)，將PBL的人群、資源、學(xué)習(xí)的靈活性大幅度擴(kuò)大和提高。網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，能為學(xué)習(xí)者提供超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，這樣變?yōu)閷W(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性也會(huì)因此獲得極大提高。一般來(lái)講
8、，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL主要有兩種類型，一種為將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生獲取和傳送信息的重要工具，但學(xué)生在進(jìn)行PBL時(shí)并不是完全在計(jì)算機(jī)環(huán)境下進(jìn)行。這種類型的PBL網(wǎng)
