小學教學論文《運用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學》

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1、小學教學論文《運用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學》[摘要]在課堂教學中,把多媒體教學融入課堂,能激發(fā)學生的學習興趣;發(fā)展學生的發(fā)散思維;培養(yǎng)學生搜集信息的能力;拓展學生的想像時空;能調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,也是優(yōu)化數(shù)學課堂教學、提高數(shù)學教學效率的有效有段。[關鍵詞]激發(fā)興趣，發(fā)散思維，提高課堂教學效率。隨著社會科學的進步，多媒體教學已成為優(yōu)化課堂教學的有效手段。它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，特別是小學生，由于直觀思維是他們掌握知識的主要途徑，所以多媒體對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的效果。在數(shù)學課堂中如能恰當?shù)娜谌攵嗝襟w教學，

2、不但能調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)展學生的發(fā)散思維，而有利于培養(yǎng)學生的提出問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生收集信息的能力。有利于培養(yǎng)學生的實踐能力；數(shù)學課堂是由教師、學生、文本三者構成的一種獨特的課堂資源，教學中，各種信息每時每刻都在三者之間交流。多媒體融入課堂，使課堂資源更加豐富多彩，同時也為數(shù)學教學提供了廣闊的空間。使學生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。同時也極大的提高了課堂教學效率。下面談一談本人在教學實踐中利用多媒體技術輔助課堂教學所取得可喜教學效果。一、利用多媒體創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生的學習興趣。魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。興趣是一種

3、具有積極作用的情感，因此，教師設計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童心理特點和需要。在教學中要重視創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習。將多媒體技術融入課堂教學，利用多媒體信息圖文并茂，聲像并舉，能動會變，形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情景，調(diào)動學生學習的欲望，使原本枯燥的數(shù)學課堂教學變得豐富多彩，也極大程度的提高學生學習的效率。如我在教學《0的認識及有關加減法》時我運用多媒體課件導入新課收到良好的效果。上課伊始：（課件出示小猴吃桃）同學們，今天我們請來一位小客人，你們想知道它是誰嗎？瞧，它來了！請同學們仔細觀察，畫面有什么變化，再把你們剛才看到的給小組的同學說一說（學生通

4、過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個桃子，小猴先吃了一個，又吃了一個，盤子里沒有桃子了）。學生在小組內(nèi)交流后，興趣盎然，紛紛舉手，學生情不自禁地投入到學習活動中去。在練習時，我利用多媒體將練習題制成動畫，用多媒體播放出來，如：①摘水果，②登山，③闖關游戲。這樣不僅節(jié)約時間，而且給學生的吸引力也大，能加深印象，能調(diào)動學生學習的興趣，課堂效率也得到明顯提高。二、利用多媒體創(chuàng)設生活情景，能培養(yǎng)學生實踐能力著名教育家弗賴登塔曾經(jīng)說過：“與其說學習數(shù)學，不如說學習數(shù)學化?！睂⑺鶎W的數(shù)學知識應用于生活，才是數(shù)學教學。特別是應用教學，運用多媒體能形象創(chuàng)造出現(xiàn)實生活情境。使學生身臨其境，充分調(diào)動學生的思維，如學習2—6

5、的乘法口訣時，我制作多媒體課件為學生展示這樣一個情景（多媒體演示：小兔：嘿！小朋友，大家好！你們會自己到超市買東西嗎？現(xiàn)在咱們一起到“家得利”超市買東西嗎？課件展示超市里商品的價格，一袋瓜子3元、一瓶酸奶2元、一瓶汽水5元、一盒餅干4元、一袋火腿腸10元。小兔說：“小朋友，如果你們的媽媽每人給你20元錢，你會買什么呢？你會買嗎？請小朋友自己買東西吧?。┻@時學生一個個躍躍欲試，仿佛真的置身于超市之中，都迫不及待的要買東西。有的說：1、我買4瓶汽水，5×4=20（元）2、我買2瓶汽水、一袋火腿腸。5×2+10=20（元）3、我買一袋火腿腸、2盒餅干、一袋酸奶正好用完。10+2×4+2=20（元）4

6、、我買2袋瓜子、2瓶酸奶、一袋火腿腸。3×2+2×2+10=20（元）等等。還有一個平時不太愛發(fā)言的學生說：老師20元錢我不買完行嗎？我說：行。他說：我只想買2瓶酸奶4元，一盒餅干4元，剩下的12元還給媽媽，媽媽掙錢很辛苦。我們不亂花錢。聽完后我高興的說：你真是一個懂事孝順的孩子。這樣學生言語交流形式多樣。既活躍了課堂氣氛，又優(yōu)化了課堂教學效率。這樣簡單的一個情境，被學生創(chuàng)造性的得出了兩步、三步、甚至四步的加、減、乘法應用題。這樣利用多媒體把學生帶入了生活畫面中，緊密聯(lián)系學生生活實際，縮短了數(shù)學知識與生活之間的距離，使學生感受到身邊有數(shù)學，生活中需要數(shù)學，真正體驗人類離不開數(shù)學。三、利用多媒體

7、能培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力知識的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、以及良好的學風的形成，必須經(jīng)過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導作用下，如能利用多媒體巧設一些趣味性的練習，既能培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力，又能激發(fā)學生“樂學”，“樂做”的情感，根據(jù)學生的心理、動態(tài)變化的事物最容易引起學生的注意。針對這一特點，練習時我利用多采的畫面和動聽的故事