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《幼兒園園本培訓(xùn)心得體會(huì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、近年來,社區(qū)問題越來越受到各界人士的關(guān)注,社區(qū)建設(shè)的試驗(yàn)和探索在全國開展起來,初步形成了上海模式、沈陽模式、江漢模式和青島模式幼兒園園本培訓(xùn)心得體會(huì) 通過這次的幼兒園園本培訓(xùn),充分發(fā)揮園本培訓(xùn)效用最佳的途徑,我園現(xiàn)有自主式、生活化課題研究小組為單位,扎扎實(shí)實(shí)開展研究,收到了良好的效果。下面是為大家收集整理的幼兒園園本培訓(xùn)心得,歡迎大家閱讀。 幼兒園園本培訓(xùn)心得體會(huì) “學(xué)起于思,思起于疑”。問題的提出既是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。提問是一種古老而又重要的教學(xué)方法,希臘先哲蘇格拉底的“助產(chǎn)式”教學(xué)即是以提問為核心、通過問對(duì)的藝術(shù)引導(dǎo)談話者逐步反思所探討的問題,讓自
2、以為知者知其所不知。現(xiàn)代的課堂教學(xué)中,提問仍是教學(xué)的關(guān)鍵,老師可以用精心設(shè)計(jì)的、充滿思想的問題推進(jìn)學(xué)生的思考、激活學(xué)生的想象,讓學(xué)生體會(huì)到能夠表達(dá)自己的成功感,也可以讓他們對(duì)自己的思維過程進(jìn)行反思。目前,土建、裝潢和改造工程接近尾聲,設(shè)備政府采購基本到位,人員招錄工作方案已上報(bào),整個(gè)工作緊張、有序、高質(zhì)地往前推進(jìn)。近年來,社區(qū)問題越來越受到各界人士的關(guān)注,社區(qū)建設(shè)的試驗(yàn)和探索在全國開展起來,初步形成了上海模式、沈陽模式、江漢模式和青島模式 在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,提問更是教師與幼兒之間常用的一種教學(xué)手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問這一手段,可以較好地引發(fā)幼兒的探究欲望,激發(fā)他們學(xué)
3、習(xí)的興趣并提高教學(xué)效果。教育心理學(xué)向我們揭示:幼兒的思維過程,往往從問題開始。有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過程中總是精心設(shè)計(jì)提問,竭力點(diǎn)燃幼兒思維的火花,激發(fā)他們的求知探究欲望,并有意識(shí)地為幼兒發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯,并引領(lǐng)他們一步步登上知識(shí)的殿堂。因此,提問設(shè)計(jì)是否得法、引導(dǎo)是否得力將直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果和幼兒的終身發(fā)展?! ∥艺J(rèn)為要對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行問題優(yōu)化首先要弄清楚問題的分類和指向性,也就是說什么樣的問題問什么樣的幼兒,再從語言的提問方面進(jìn)行改進(jìn)?! 「鶕?jù)心理學(xué)原理,我們將提問劃分為三個(gè)類型,即記憶性問題、思考性問題和探索性問題。 記憶性問題提問
4、能力較弱的幼兒。記憶性問題是教師經(jīng)常提問的一種類型,它需要幼兒回憶已有的信息,例如:這個(gè)故事的名字是什么?里面有誰?昨天是什么節(jié)日?你的生日是幾月幾日?……這類需要幼兒回憶就能回答的問題,主要是為了加強(qiáng)幼兒印象,防止幼兒遺忘,但是思考的水平較低,因此較適合向班上能力較弱的幼兒提出,不僅可以幫助幼兒恢復(fù)自信,還可以提高學(xué)習(xí)的興趣?! ∷伎夹詥栴}需要幼兒通過對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行加工而獲得問題的答案,適合提問中等能力的幼兒。例如:在教學(xué)《盲人摸象》時(shí),提問:聽完故事后,你知道盲人是如何摸象的?幾個(gè)盲人在摸象?為什么要摸象?這樣的問題需要幼兒運(yùn)用已有的信息去創(chuàng)造新的信息,把幼兒的
5、思維引向深層,同時(shí)吸引大部分幼兒的注意,調(diào)動(dòng)了他們的積極性。目前,土建、裝潢和改造工程接近尾聲,設(shè)備政府采購基本到位,人員招錄工作方案已上報(bào),整個(gè)工作緊張、有序、高質(zhì)地往前推進(jìn)。近年來,社區(qū)問題越來越受到各界人士的關(guān)注,社區(qū)建設(shè)的試驗(yàn)和探索在全國開展起來,初步形成了上海模式、沈陽模式、江漢模式和青島模式 探索性問題往往需要幼兒對(duì)已知信息結(jié)合原認(rèn)知體驗(yàn),通過辨證、選擇等綜合分析后才能將問題很好地回答出來,因此適合能力較強(qiáng)的幼兒。例如:廣西壯族自治區(qū)黨委機(jī)關(guān)保育院大班常識(shí)教學(xué)活動(dòng)――《奇妙的變化》。教學(xué)中,教師提問:①白紙為什么會(huì)顯出不同顏色?(幼兒往涂過米湯的白紙上刷
6、稀釋過的碘酒,碘酒與米湯發(fā)生化學(xué)反應(yīng),白紙顯現(xiàn)不同顏色)②為什么圖案會(huì)消失?(幼兒在不知情下使用石灰水,使之與白紙上原來顯出的圖案發(fā)生化學(xué)變化)③用什么方法可以找出穿著米湯衣服藏在樹林里的怪獸?④怎樣消滅怪獸?問題的提問沿著認(rèn)知材料提供的思路進(jìn)行擴(kuò)展,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和分析能力?! 〗虩o定法,問無定法,但教需有法,問需知類,我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中通過“提問”讓幼兒在知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)過程和方法等方面都得到全面的提升,這就需要我們繼續(xù)長期不斷地進(jìn)行實(shí)踐和摸索?! ∮變簣@園本培訓(xùn)心得體會(huì)2 本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際,以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo),緊緊把握幼兒教師的培訓(xùn)契機(jī)
7、,注重了新課程背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實(shí),開展了一些活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。園內(nèi)自己制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求,加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,提升了教師的專業(yè)能力,進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高,取得了良好的培訓(xùn)效果。現(xiàn)總結(jié)如下: 一、端正思想。目前,土建、裝潢和改造工程接近尾聲,設(shè)備政府采購基本到位,人員招錄工作方案已上報(bào),整個(gè)工作緊張、有序、高質(zhì)地往前推進(jìn)。近年來,社區(qū)問題越來越受到各界人士的關(guān)注,社區(qū)建設(shè)的試驗(yàn)和探索在全國開展起來,初步形成了上海模式、沈陽模式、江漢模式和青島模式 師德培訓(xùn)是我園開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要的方