小學(xué)教學(xué)論文《營造和諧的師生關(guān)系

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1、小學(xué)教學(xué)論文《營造和諧的師生關(guān)系》蘇霍姆林斯基說:“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系,這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成?!彼羁潭俚卣f明了和諧的師生關(guān)系在教學(xué)活動中的重要作用。而缺少良好的師生關(guān)系,教師的教學(xué)有效性必將大打折扣。我深知,作為學(xué)生的管理者,教育教學(xué)的主要實施者和推動者,教師的每一句話、每一個眼神、每一個舉動,無不影響著學(xué)生,影響著教育教學(xué)的效果。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。所以在平時工作中我嚴格要求自己,對待學(xué)生民主平等,關(guān)愛備至,贏得了學(xué)生的尊重,信任與喜愛。我感覺和孩子們

2、在一起的時光總是那么快樂。1.愛但不溺愛愛,是教育的靈魂,師生情感本身就是一種巨大的教育力量,只有熱愛學(xué)生,才能耐心地去雕塑、去幫助每一個學(xué)生。夏丐尊先生說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘,沒有愛就沒有教育?!睈垡灿胁煌姆绞?,我認為在孩子的成長過程中既需要贊賞的鼓勵式的愛,也需要嚴厲的,嚴格要求的愛,也這就如家庭教育中的嚴父慈母,二者缺一不可。如果老師一味的“慈”,沒有了“威”,那就變成了溺愛。作為一名教師,我愛我的學(xué)生,但絕不是放任自流的“溺愛”,我希望自己既是孩子們

3、的“嚴父”,又是“慈母”。生活中,我像對待自己的親人一樣愛護學(xué)生、信任學(xué)生,時時把學(xué)生放在心中,給予每一個學(xué)生無私的愛。我喜歡和學(xué)生談心,了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、心理狀況,對學(xué)生的日常學(xué)習生活情況給予關(guān)心和幫助。當我的學(xué)生生病時,我會盡快地給他一份關(guān)愛;當我的學(xué)生遇到困難時,我會全力以赴地幫助他;當我的學(xué)生取得成績時,我會給他加油、鼓掌,讓我的學(xué)生時時都能感受到老師的無限關(guān)愛。孩子們喜歡跟在我身后嘰嘰喳喳,在他們心中,老師是和藹可親、真誠懇切的,他們常說:“我們喜歡秦老師的笑,她對我們可親了。”班里的

4、琳琳是個膽小內(nèi)向的女孩,一年級入學(xué)時哭著喊著不進教室。我拉著她的手把她領(lǐng)進了教室,像媽媽一樣關(guān)心照顧鼓勵她,現(xiàn)在她已經(jīng)愛上了上學(xué)。有什么事情都愿意告訴我,就連爸爸媽媽吵架了也從不向老師隱瞞。她說:“我喜歡老師,她就像我的媽媽?!睂τ诿總€孩子來說,老師鼓勵的愛可能是他們進步的動力,但是僅僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高?!庇捎谛W(xué)生年齡小,自制力差,很多孩子在家嬌生慣養(yǎng),自私,任性,不懂得尊重別人,不能與同學(xué)友好相處。在對待孩子

5、的不良行為習慣上,我有時又像個嚴厲的父親??吹胶⒆訌澭劚沉?,我會小聲地提醒他姿勢要正確;發(fā)現(xiàn)孩子課上竊竊私語,我會用嚴肅的眼神警告他要專心;看到上學(xué)路上媽媽幫他提著書包,我會認真地告訴他自己的事情自己做;發(fā)現(xiàn)孩子驕傲自滿了,我會嚴厲地批評他;發(fā)現(xiàn)孩子字跡潦草,我甚至會嚴格地要求他重做。不小心得到了老師的批評,很多孩子會吐吐舌頭,開個玩笑,“老師,你這會兒真像只大老虎?!蔽乙矔χ嬖V孩子:“那你就改正錯誤,把老師變成一只笑瞇瞇的老虎,好不好?”于是,立刻響亮的回答聲:“好!”我想,孩子們喜歡老師的慈愛,但

6、他們同樣感受到了老師嚴格要求背后那同樣深深的愛。2.尊重但不遷就被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。當學(xué)生有了進步或成績時,心里總是希望老師給予表揚;當學(xué)生有了錯誤時,一般害怕老師批評;特別是不希望老師在同學(xué)們面前批評。這些都反映了學(xué)生的自尊心理。我認為愛學(xué)生就需要尊重學(xué)生的人格、情感、興趣、愛好,了解學(xué)生學(xué)習習慣以及為人處事的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全的、完善的人格。平時工作中,我努力做到能像一個真正的朋友一樣去尊重學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生的意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享

7、他們的喜悅。該表揚的我及時表揚,讓學(xué)生感受到老師的重視和關(guān)注。在批評學(xué)生時我盡量注意方式方法,避免一味地指責,杜絕對學(xué)生進行挖苦、諷刺,以免挫傷學(xué)生的自尊心。正因為我尊重了學(xué)生的人格、興趣、以及愛好,所以我也贏得了學(xué)生對我的尊重。有句話說得好,想要學(xué)生成為站直了的人,老師就不能跪著教書。我們尊重學(xué)生,但不能以遷就來討好學(xué)生,從而獲得表面上的和諧教育,這樣的和諧教育是經(jīng)不起檢驗的。我們要發(fā)自內(nèi)心的愛我們的學(xué)生,寬容他們的過失,原諒他們的錯誤,但我們決不能無條件的遷就他們,更不能對他們的錯誤視而不見,尊重也要合

8、情、合度。當學(xué)生犯錯,特別是原則性錯誤時,我總是及時做好批評教育指導(dǎo)工作,決不姑息。想起了一句老話:教育工作者就是要盡職盡責地用“放大鏡”“顯微鏡”觀察我們的學(xué)生。當然,我們放大的不僅僅是學(xué)生的缺點,更多的是優(yōu)點。但一旦發(fā)現(xiàn)了缺點,我們就不能放過。童童是班里的班長,有很強的語言表達和組織能力,平時表現(xiàn)出色,深得老師們的喜愛和同學(xué)的信任。或許是習慣了班里的焦點角色,看慣了同學(xué)們仰視的目光和老師的笑臉,童童這段時間有

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