資源描述：
《以人為本營造和諧的師生關(guān)系》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、以人為本，營造和諧的師生關(guān)系古語云：“親其師信其道”，可見和諧的師生關(guān)系對班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便難以收效，也不利于學(xué)生的成長。只有師生關(guān)系和諧，才可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和群體凝聚力，從而提高教書育人的質(zhì)量。積累這幾年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為師生關(guān)系和諧并不難，關(guān)鍵要做到“愛、細(xì)、嚴(yán)、活”。一、愛對于一個(gè)教育者來說，愛勝過一切。有了愛，就會(huì)增加責(zé)任感，就會(huì)鼓足干勁，努力把班主任工作和教學(xué)工作搞好。如果班主任對所教學(xué)生缺乏熱情，就不可能盡職盡責(zé)地把學(xué)生教育好。班主任對學(xué)生的愛，是育人的愛，
2、它體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，真心實(shí)意地尊重、熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。如：當(dāng)學(xué)生考試不及格，學(xué)習(xí)跟不上的時(shí)候，班主任不是批評責(zé)備，而是主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)課；當(dāng)學(xué)生生病或在家發(fā)生意外時(shí)，班主任一定要詢問、探望、安慰；當(dāng)學(xué)生遇上什么煩心事，情緒不好時(shí)，要多找學(xué)生談?wù)勑?，開導(dǎo)開導(dǎo)。這一件件平凡而細(xì)小的事情，為我們教育學(xué)生，做好班級工作奠定了基礎(chǔ)。只有用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，才能把班主任工作做好。二、細(xì)班主任應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪
3、或與家長直接交流，了解學(xué)生的家庭情況，分析孩子的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)……只有細(xì)心才能夠?qū)ぷ鞒种院?，勤觀察、勤記錄、勤示范、勤強(qiáng)調(diào)、勤總結(jié)，對學(xué)生各方面的情況均了然于心，才能因材施教。我班有個(gè)學(xué)生叫小悅，胖胖的一個(gè)姑娘長得很可愛，課堂發(fā)言也很積極?？梢粋€(gè)星期一的早晨，我發(fā)覺她眼睛紅紅的，課堂上也不舉手了，問她怎么回事也不肯說。因?yàn)槭窃谡n堂上，考慮到她可能不想讓同學(xué)知道，我也就沒有追問。課后我把她約到操場上，在我的再三追問下她才吐出了實(shí)情：原來她是被領(lǐng)養(yǎng)的，她自己也是不久前才得知這一真相，而且現(xiàn)在很想回到親生父母身邊去。事后我找到她的父
4、母，了解了情況，也多次找她談心，讓她認(rèn)識到現(xiàn)在父母有多愛她，親生父母也有他們的難處，有時(shí)也開玩笑地說：“瞧你長得多胖，家里的好東西都讓你一個(gè)人吃了吧？爸媽這么愛你，對你這么好，以后可要好好孝順?biāo)麄??！毙」媚锫犃瞬缓靡馑嫉匦α诵?。以后的一段時(shí)間，小姑娘變得開朗了許多，但親生父母的遺棄對她的傷害還是存在的。三、嚴(yán)“嚴(yán)”即所謂“嚴(yán)師出高徒”。學(xué)生她比春天的小樹苗，需要精心培土、施肥、澆水，它還可能遇到狂風(fēng)暴雨的吹打和洗禮，這時(shí)，如果不用竿子把它支撐好，它就有可能被吹彎，折斷，或長成畸形?！皼]有規(guī)矩。不成方圓”，班主任首先要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到全體同學(xué)參
5、與；其次要公正公平，不要感情用事，對違紀(jì)學(xué)生，無論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生都要一視同仁；第三要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對待，正確處理“第一次”之類的事情。同時(shí)，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式也要多樣化，要嚴(yán)而有理，嚴(yán)中有格，要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理，寓教育于處罰之中。前階段，我到校后一如既往地首先來到班級，發(fā)現(xiàn)有兩位學(xué)生在掃地時(shí)拿掃帚當(dāng)“武器”對打。當(dāng)時(shí)真想上前狠狠地批評一番，可回頭一想，一年級的小學(xué)生很健忘，剛批評完，他一個(gè)轉(zhuǎn)身就忘得一干二凈，有什么辦法能讓他們記住并認(rèn)識到錯(cuò)誤呢？有了！晨會(huì)課上，我請他倆上臺表演了剛才的情景。剛開
6、始他倆還有模有樣、得意洋洋地表演著，接著我就問其余同學(xué)：“他們打得怎么樣？如果你就是其中的一把掃帚，你有什么感受？”同學(xué)們紛紛舉手，有的說他把我的臉劃破了，有的說我的腰都要斷了，還有的說他們這樣不愛護(hù)我們掃帚，以后我們怎么為大家打掃衛(wèi)生呀。聽著同學(xué)們的話，這兩位同學(xué)的臉紅了，慢慢低下了頭。此時(shí)不需要過多批評的話語，我知道他們認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，而其余同學(xué)從中也懂得了要愛護(hù)公物。四、活活是實(shí)際工作中的創(chuàng)新。它不僅表現(xiàn)在對待學(xué)生的交往、學(xué)習(xí)、品行、過失等各方面教育的語言、方法態(tài)度的靈活性，還表現(xiàn)在對不同的人，不同的事的言傳身教的差異性。例如對性格內(nèi)向的學(xué)生教導(dǎo)就
7、應(yīng)平和一些，委婉一些。這不僅照顧到學(xué)生的自尊心，還表現(xiàn)出班主任對學(xué)生的信任，有利于學(xué)生自覺改正錯(cuò)誤。對性格外向，散漫成性的學(xué)生，教導(dǎo)不妨嚴(yán)格一些，這有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。第二方面是活動(dòng)的多樣性。根據(jù)小學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件：校園藝術(shù)節(jié)，開展“小小故事大王”“小小書法家”等活動(dòng)，學(xué)生有了展示自己才華的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、合作精神、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)校提出創(chuàng)建書香班級，我便動(dòng)員學(xué)生自帶圖書，成立班級圖書角，提倡“用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍”，學(xué)生借
8、書的積極性一下子提高了，課間和午休時(shí)間少了追逐打鬧的
