高中語文教學關于板塊整合教學的嘗試

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1、高中語文教學關于板塊整合教學的嘗試尊敬的各位老師：大家下午好，首先歡迎各位老師來到三中。下面我就把我們集備組在板塊式整合教學上面所做的一些嘗試尤其是結合著下午這兩節(jié)課的一些做法匯報給大家，不當之處還請各位老師批評指正。開學之初，在集備組的第一次會議上，我們認真研讀了必修三和必修四兩本書，發(fā)現(xiàn)這兩本書篇目多、課文精，而本學期各類考試和放假又比較多。針對這種情況我們集備組探索如何在有效的時間之內提高教學的效率，使學生收獲的更多。恰好，在青島市集備組長會議上，周老師提出對課程進行整合，這更給我們的探索指明了方向。會后，我們認真研讀每一篇文章，根據(jù)不同的主題，文章難易的程度以

2、及我校的學情，我們對必修三和必修四的內容進行了了重新的整合，形成了新的單元模式。在課程整合的過程中我們發(fā)現(xiàn)必修三第二單元有一篇歐亨利的短篇小說《最后的常春藤葉》，而在必修四第三單元又有一篇他的作品《警察與贊美詩》。而歐亨利作為世界三大短篇小說巨匠，他的創(chuàng)作有其獨特的風格。而《最后的常春藤葉》和《警察和贊美詩》又是其著名的代表作。于是我們打算將這兩篇小說整合在一起，希望通過對這兩篇小說的學習，學生能夠對短篇小說巨匠歐亨利的小說風格有深刻的認識，進而提高自己閱讀、鑒賞小說的技能。對于小說的探究，歷來角度很多，從人物、從情節(jié)、從環(huán)境、從主題等等都可以探究，而且單就《最后的常

3、春藤葉》和《警察和贊美詩》又各有自己不同的教授角度和方法。如何選取最佳的角度來切入呢，成為我們專題學習的第一個難點。最終通過對兩篇文本深入的閱讀和思考，我們發(fā)現(xiàn)這兩篇小說的結尾都出乎人的意料，但是又合乎情理。而對結尾的描寫，恰恰是歐亨利短篇小說最顯著的一個特點，這一點在《最后的常春藤葉》和《警察和贊美詩》兩篇小說上得到充分的體現(xiàn)。因為兩篇小說篇幅比較長，對于我校的學生而言，還是有一定難度的。所以我們設想用2課時完成對這兩篇小說的學習，第一課時主要是熟悉文本，梳理情節(jié)，第二課時重點探究歐亨利短篇小說結尾的藝術。后來周老師來聽完試講之后，覺得我們的內容有些單薄，思路有些狹

4、窄。在周老師的指導之下，我們又重新定位兩篇小說的教學目標，最終確定為通過分析小說的情節(jié)、人物形象和主題，體味歐·亨利短篇小說結尾的藝術和品味歐亨利小說幽默、詼諧的語言風格，進而提高學生閱讀鑒賞小說的技能。在這里特別感謝周老師對我們的殷切指導。教學目標確立之后，我們就在設想以什么樣的方式來教授這兩篇小說呢，畢竟專題講授的方式在高一階段并不常見?？紤]到我校的學情，學生基礎較弱，沒有形成良好的學習習慣，學習的主動性和自覺性較差，對學習的興趣更是不足，針對這種學情，如何調動學生學習的興趣，使其學有所長呢，成為我們的一個難題。經過多方面的觀察和研究，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，我校的學生個

5、人能力雖然不是很強，但聯(lián)合在一起是能激起學習的興趣，也能激發(fā)出智慧的火花，所以我們決定改變以往的學生單一的個體學習的方式，采用自主、合作、探究的學習方式。這種方式既符合我校的學情，又符合了新課改的理念，所以我們一直在實踐、完善著這種學習方式。在上學期探索的基礎之上，這學期我們又實踐了新的方式，即將學生分成每六人一個小組，課上每組學生以圓桌會議的方式、面對面地在更輕松、愉悅、自如的氛圍中合作探究語文問題。在講授歐亨利短篇小說專題時，我們得力于這樣的教學方式。第一課時，我們先是設計小組內部交流故事情節(jié)，派代表發(fā)言。然后讓學生提出自己對于兩篇小說不明白、不理解的問題，先組內

6、合作交流解決，解決不了的再匯總到問題卡上，全班交流。在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學生的主動性，學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己感興趣的問題質疑、交流，這充分體現(xiàn)了學生的自主性，學生因解決問題而帶來的愉悅與成就感更激發(fā)了他們對后面問題的探究。第二課時，我們主要分為2大板塊，一個是對結尾藝術的探究，一個是對語言的品味。在對這兩個問題探究時，我們還是采用小組自主、合作、探究的方式。課前，我們給各個小組明確了自己探究的內容，各個小組由組長帶領，有明確的分工，有負責檢查預習的，有負責檢查讀書的、還有負責整理材料和發(fā)言的，每個組員都用自己明確的任務，這極大地調動了組內成員的積極性

7、。對于各個小組的研究成果我們又采用了展示的方式，這充分調動了各小組之間的集體榮譽感，有了榮譽感，學習的興趣自然也就濃厚了。在對結尾藝術的探究板塊中，我們先是讓學生明確兩篇小說的結尾的情節(jié)是怎樣設置的，然后思考它們有什么特點、有什么相同點，然后再探究這樣結尾的好處。這樣設計，由淺入深，符合學習規(guī)律。在這個板塊中，我們不僅讓學生知道歐亨利的結尾是什么樣的，還教給他們找合理性的方法。同時還讓他們知道這樣的結尾有什么好處，既可以吸引讀者，又可以突出人物，揭示主題，小說的情節(jié)（結尾）最終指向人物和主題。在品味語言板塊，我們引導學生體會歐亨利幽默、詼諧的語言風格