區(qū)角材料的投放

《區(qū)角材料的投放》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃區(qū)角材料的投放　　幼兒園區(qū)角活動(dòng)材料的投放和運(yùn)用　　近年來(lái)，隨著學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的不斷深入，我把開(kāi)展以幼兒區(qū)角活動(dòng)為載體作為關(guān)注幼兒興趣和需要的突破口，開(kāi)展了以區(qū)角活動(dòng)促教學(xué)質(zhì)量的探索，為此我做了大量的準(zhǔn)備工作，與配班老師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、感悟區(qū)角活動(dòng)的價(jià)值，運(yùn)用區(qū)角活動(dòng)觀摩、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)、疑難困惑問(wèn)題研究討論、區(qū)角案例交流評(píng)比等多種方式提高在區(qū)角活動(dòng)投放研究的質(zhì)量，形成班級(jí)“區(qū)角活動(dòng)共同體”。　　一、立足三個(gè)優(yōu)化，提升區(qū)角活動(dòng)的效益　　優(yōu)化時(shí)空，營(yíng)造自主開(kāi)發(fā)的區(qū)

2、角氛圍　　首先重視開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)空間的挖掘工作，如我班變—挖—伸的合理改造，創(chuàng)設(shè)了固定與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寬敞的區(qū)角場(chǎng)地。在靜態(tài)環(huán)境布置上利用廢舊材料和自然材料，把間隔物放在地面或掛在空中，間隔物的作用得到了充分的拓展。　　優(yōu)化材料、創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的區(qū)角環(huán)境　　其次利用業(yè)余時(shí)間制作玩教具及活動(dòng)區(qū)操作材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境。動(dòng)員家長(zhǎng)收集廢舊材料，為幼兒參與區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的條件，在區(qū)角活動(dòng)中盡量避免只有同類材料的單一組合，讓不同材料之間相互自由組合。　　優(yōu)化指導(dǎo)，提供適宜有效的活動(dòng)支持目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保

3、其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　1、讓環(huán)境“說(shuō)話”　　幼兒是天生的探索者，正是因?yàn)橹車h(huán)境中不斷有新的事物出現(xiàn)，幼兒不斷地探索發(fā)現(xiàn)，其認(rèn)識(shí)才會(huì)不斷發(fā)展、提高。因此，我們有效利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行“無(wú)聲化”的教育?！　?、過(guò)程重于結(jié)果的教育指導(dǎo)　　在區(qū)域活動(dòng)中，我更多地將著眼點(diǎn)放在幼兒的活動(dòng)態(tài)度上，放在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，重視指導(dǎo)中的適機(jī)評(píng)價(jià)而談化“總結(jié)講評(píng)”的形式，同時(shí)要把握好過(guò)程中的指導(dǎo)，做到不過(guò)多干預(yù)，指導(dǎo)應(yīng)留有余地，盡量讓孩子自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。　　3、計(jì)劃性和隨機(jī)性相結(jié)合　　幼兒

4、園區(qū)域活動(dòng)材料如何投放　　區(qū)域活動(dòng)，也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，主要是幼兒自己的活動(dòng)，自己的游戲，區(qū)域活動(dòng)沒(méi)有明顯地感到教育教學(xué)的因素，更不像主題活動(dòng)和學(xué)科活動(dòng)那樣是教師設(shè)計(jì)和組織的。在區(qū)域活動(dòng)中，投放適宜的區(qū)域材料，能有效激發(fā)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣，通過(guò)與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。　　區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)　　1、活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒的自選活動(dòng)，這樣就為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的個(gè)別化的需要。目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新

5、項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，他們?cè)跊](méi)有壓力的環(huán)境中玩玩做做，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、愉快地活動(dòng)，潛移默化地學(xué)習(xí)，更多地體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣?！　?、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)多為小組活動(dòng)，這就為幼兒提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)同伴之間的相互了解，尤其是對(duì)同伴在集體活動(dòng)中所不可能表現(xiàn)出來(lái)的才能和優(yōu)點(diǎn)的了解?！　?、活動(dòng)區(qū)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料、情境及相應(yīng)的活動(dòng)中的，材料、情境和活動(dòng)中承載著教育功能。幼兒通過(guò)直接參與各種活動(dòng)而獲得多種直接、自然的經(jīng)驗(yàn)。以上特點(diǎn)表明區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值主要是附著在區(qū)內(nèi)的材料之上的。材料不

6、同，所引起的操作方法及活動(dòng)方式便會(huì)不同，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也就不一樣。作為幼教工作者，巧妙的投放區(qū)域活動(dòng)中的相關(guān)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求，是值得我們當(dāng)前探討的一個(gè)重要問(wèn)題?！　∮變簣@區(qū)域活動(dòng)材料如何投放　　一、根據(jù)不同的活動(dòng)區(qū)投放適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料目的-通過(guò)該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開(kāi)展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　材料是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動(dòng)方式往往決定著兒童可能獲

7、得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得哪些方面的發(fā)展。根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設(shè)角色區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、木工區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。　　一般來(lái)說(shuō)，各活動(dòng)區(qū)都有一些基本的、相對(duì)穩(wěn)定的材料。例如：積木區(qū)：大中型號(hào)的積木。需要的話，還可以有一些輔助材料，如易拉罐、各種小動(dòng)