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《初中數(shù)學(xué)名師論壇發(fā)言材料《回歸教學(xué)的本質(zhì)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、自主個性求真初中數(shù)學(xué)名師論壇發(fā)言材料《回歸教學(xué)的本質(zhì)》 一、課堂教學(xué)1、高效課堂高效課堂提得很籠統(tǒng)，什么是高效，高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我的理解是，學(xué)生是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到了多少知識，思考了多少，能力有沒有增長等等，這是衡量一節(jié)課是不是高效的標(biāo)準(zhǔn)。其次是到底應(yīng)該怎樣高效？這個問題是個關(guān)鍵的問題，不是一朝一夕就能解決的。我認為無論采用什么樣的教學(xué)方法，只要能做到讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展，每位學(xué)生都能達到自身的最高點，這就是最高效的課堂了。對于某一同學(xué)來說，一節(jié)課做十道題可是很輕松，還有多余時間，對于這位同學(xué)來說，這節(jié)課不是高效；而同樣對于另一位同學(xué)來說，他跟著其他同學(xué)也做了十道
2、題，卻沒有一道是完整的，沒有弄明白一道題，因而對于這位同學(xué)來說，這節(jié)課也不是高效。雖然老師不可能為每一位同學(xué)“量身定做”學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是可以做到盡量讓更多的學(xué)生達到高效。2、教學(xué)方法數(shù)學(xué)課到底應(yīng)該怎么上？誰也無法給出一個明確的答案。為什么？因為，數(shù)學(xué)從知識來講，內(nèi)容不一樣，象數(shù)與代數(shù)和空間圖形的課堂教學(xué)就有所不同，再有，概念課和技能課也不一樣，新授課和復(fù)習(xí)課也不一樣。由于教學(xué)內(nèi)容的差別，課堂教學(xué)的策略和方法也有所不同。在教學(xué)中，我們也常遇到這樣的問題，同樣的教案，不同的老師上，效果不一樣。因為每個老師的理解不一樣，性格不一樣。這個老師擅長于語言的表達，而另一個老師擅長于思路的分析，等等。因此，
3、讓所有的老師采用一個模式上課，那是肯定行不通的。這與教學(xué)的內(nèi)容及老師本身的特點有關(guān)系。我們只能提倡某一種教學(xué)策略，在新思想新觀念的指引下，讓老師自己完善教學(xué)過程，結(jié)合自己的特點，讓自己的教學(xué)更趨于科學(xué)化和人文化,從而形成具有個人特色的個性化課堂。3、教學(xué)改革心若想，事才成。做事需想做才成，想做的事情發(fā)自于內(nèi)心，是內(nèi)驅(qū)力，一般不需別人的敦促。如想去登山，在登山的過程中累的氣喘吁吁，再苦再累心里樂。教學(xué)也是如此，一個致力于教學(xué)改革的老師，一定是一個不滿足于現(xiàn)狀的老師，最起碼是有著自己的追求、理想，也想在自己的平凡的崗位上做出點成績的老師。老師們不想改或者思想儲備還達不到改革的程度，如果此時學(xué)校推
4、行改革，老師們往往不樂意，效果就不會太好。教學(xué)改革的推行也是一種藝術(shù)，一定要讓老師們感受到改革的必要性，讓老師們樂意去改革，愿意去研究，這才能真正的推行下去。否則，往往會半途而廢。每一職業(yè)都有把事情做大的人，教育也是如此。教學(xué)這個職業(yè)雖有其特殊性，但也受社會的影響。隨著時代的發(fā)展，教育只有通過改革才能跟得上社會的步伐，才能滿足社會的需求。不改革就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就要落后。所以，教學(xué)改革是永恒的！也是必須的！4、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，
5、會學(xué)、善學(xué)，要對自己作出客觀正確的自我評價，從而對自己的行為進行自我激勵、自我控制、自我調(diào)節(jié)。不可否認，在當(dāng)前的教學(xué)中，新課程理念逐步影響著我們的課堂教學(xué)行為，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的主體地位得到進一步落實。尤其是自主學(xué)習(xí)，成了課堂教學(xué)的關(guān)鍵詞。在許多課堂上，學(xué)生走上講臺、展示自我、討論交流、合作探討，老師只是組織引導(dǎo)、點撥但轟轟烈烈之后，我總在思考一個問題：學(xué)生真自主了嗎？因為學(xué)生的行為僅僅是在老師設(shè)計好的程序中一步一步進行，并沒有學(xué)生自己的思路。比如說，這節(jié)課為什么要上這個內(nèi)容，而非其他？學(xué)了這些內(nèi)容有什么用處？為什么要按老師說的程序?qū)W習(xí)？所以我想到了一個詞——被自主。5、教
6、育之根老子說：“天得一以清，地得一以寧，神得一以靈。”意思是天得到“一”而清明；地得到“一”而寧靜；神得到“一”而靈妙；這里的“一”就是老子說的“道”。老子將"道"看成是構(gòu)成天、地、神、谷以及萬物所不可或缺的要素。自然界一切都在流動著、變化著，老子認為這些變化的基礎(chǔ)是統(tǒng)一而不是矛盾的斗爭。所以，這里的“一”就是教育之根。在教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生尋找教育之根，探索教學(xué)中的“一”。說得具體一點，針對教育，就是教育的規(guī)律，針對學(xué)科，就是學(xué)科規(guī)律。如數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的簡單化、符號化等。我認為，揭示教學(xué)之“道”是老師的最高明之處，也是教育的終極目標(biāo)，也是教學(xué)中最最困難的事情。課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話
7、的舞臺,而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學(xué)生的主體活動，這個時空就會破碎；課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的過程；課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到“法庭”式的審判；課堂應(yīng)是點燃學(xué)生
