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1、提高體育教學的有效性方法略談 【摘要】體育教學方法很多，關鍵是讓學生感興趣。闡述了體育競賽與衛(wèi)生保健相結(jié)合、德育為先、向?qū)W生巧妙提問、因材施教等幾個問題，以提高體育教學的有效性。 【關鍵詞】體育教學有效性衛(wèi)生保健體育競賽德育因材施教 一、學校體育競賽與衛(wèi)生保健相結(jié)合 校園體育是學生身心保健的無可替代的活動，是一種惹人喜愛的藝術(shù)，一種人人需要的文化，它在校園文化中舉足輕重不可或缺，也是貫徹全民健身計劃的起點和基礎，是國家實施素質(zhì)教育的分支，是培養(yǎng)學生終身體育思想的渠道。校園體育文化對學生起著潛
2、移默化的作用，影響著學生的學習、生活甚至一生的前途，對學生的體育知識有開啟認知的功能，有豐富的指導作用，能夠促進學生的身心健康，讓他們的學習豐富多彩，能夠豐實他們的校園生活，能夠加深他們對運動文化的認識，使之活潑快樂；可以促進其對體育的認識，了解體育給國家?guī)淼臉s耀，增強對愛國主義認識的提高，可以提升學生的集體主義精神，學會同學之間的相處與合作；學生年紀輕輕，學習體育也就是培養(yǎng)了意志力和道德情操，他們活動能力強，影響面大，能夠宣揚全民健身思想和終身體育的意識，體育學習成績好了，也能夠促進其它學科的教
3、學質(zhì)量。傳授體育和運動知識，融進體育基礎知識和衛(wèi)生保健知識教育，樹立和提高全民健身以及促進教學質(zhì)量提高等多種功能。5 二、德育為先 德育是任何學科的教育基礎?！痘廴嘶壅Z》提出“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內(nèi)容”。體育教學亦復如此。體育課，就是健康課，健康課包括心理健康，心理健康就是道德的一部分。學生們對籃球大部分還是熱愛有加的，他們經(jīng)常揮汗如雨，不顧疲勞，在校園中跳躍飛奔。但是，他們?nèi)狈w意識，沒有整體成績的觀念，愛逞個人之勇，盲目崇拜英雄主義作風，有的學生技巧很差，卻盲目學習球星的
4、只身帶球往三秒?yún)^(qū)灌球的舉動，實際上水平低下，到最后在多人堵截之下，球胡亂扔出了事，他們往往圖自己之快，只滿足于個人的強盛，這種不顧同伴，不看大局，缺乏合作意識的薄弱缺點不克服，難成大事，最終全隊失敗，集體受損?！ ∪?、抓住時機多向?qū)W生提問題5 提問能夠提起大家的注意力，對課堂氣氛的和諧極其有利。問的巧妙，學生有情趣，對學習也樂此不疲。運動生理學有研究資料表明，經(jīng)過問題的問答，思維充分開啟，大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，機體保持旺盛，學習、運動等能夠投入，要想建立大腦皮層條件反射的最好時機，就是應時提
5、問，讓大家興味盎然。反之，學習過程中，默默無語，就無法產(chǎn)生條件反射，師生之間心靈之火花無法碰撞，甚至會影響和破壞條件反射的建立，導致情緒低落，學習不認真，一堂課下來，了無所得。教和學相輔相成，如響應聲，彼此呼應才能夠構(gòu)成課堂教學的主體，才能夠桴鼓相應，達到學習的高效，教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎的，提問起到了最佳的調(diào)和與激發(fā)。尤其是學習中，一定有學生不喜歡學習，運動也不到位，教師示范他心不在焉，當教師在課堂上發(fā)現(xiàn)以后，就需要用提問來帶動注意力不集中的學生，引導學生對教師、對學習的注意，不
6、能讓他的注意力信馬由韁。同時，也使學生意識到課堂上需要服從整體，自己應該尊重教師，尊重大家，按照課堂常規(guī)的要求上課。對學生來講，每個人都關注自己能否引起他人的注意，用點名提問的方法滿足了學生的心理，同時集中了他的注意力，如果說點名批評，效果就會大打折扣，甚至引發(fā)學生的逆反，提問的方法集中注意力，甚至是一種重視，這更容易讓學生接受，回答完畢，對學生表示贊許，讓學生增加成就感，從而保持了課堂上的學習氣氛和和諧。如果學生不認真，會帶動其他學生，最后導致情緒低落，氣氛沉悶，一堂課下來，學生所得無幾，久之形成
7、惡性循環(huán)，對學生學習效果產(chǎn)生不良影響?！ ∷?、因材施教 我國古老的傳統(tǒng)文化才思敏睿，在教學方面主張因材施教，以滿足不同潛質(zhì)的學生，下面我們以教學籃球為例來說明最佳的教學?！ ?.提高學生對籃球課的興趣5 世界上沒有兩片相同的樹葉。經(jīng)歷不一樣，體質(zhì)各異，認識相差更多，因此在上課的過程當中，要尊重學生這個主體，根據(jù)學生的心理狀態(tài)，每個人的身體條件，對班里的學生進行有效分組，經(jīng)驗豐富著與落后者交叉，主動學習者與被動學習者交叉，優(yōu)秀者與后進生交叉，身體條件好者與差者交叉，讓他們起到互相幫助、相互帶動、彼
8、此影響和互相提攜的作用，這樣，在每次比賽之后，成績均勻，就不會出現(xiàn)某一個小組成績太差的情況，成績差的受到打擊而一蹶不振的情況得到消除，比賽過程當中的沉悶局面也一去不返，比賽雙方勢均力敵，棋逢對手，力量在伯仲之間，較量中你來我往，能提高他們學習籃球的主動性?！ ?.教學不蹈常襲故 教學要破臼除窠，打破常規(guī)。在以往的教學當中，教師教學循常習故，一帶而過，造成有的學生無法消耗、有的學生備感饑餓的情況，這樣具有很大的弊端，學生學習狀態(tài)低迷，提不起全副的學習精神，“一言堂”“
