也談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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1、也談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)　　摘要：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生探究、體驗、獲得認(rèn)可與欣賞的需要，在教學(xué)中把主體地位還給學(xué)生、把選擇的權(quán)利還給學(xué)生、把愉快的心情還給學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法　　現(xiàn)代教育觀點認(rèn)為：“教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式主要以鞏固學(xué)生的知識為教學(xué)目的。這在很大程度上限制了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動的主觀能動性。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)生的主動參與程度在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。同時，

2、小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，啟發(fā)他們積極主動地參與教學(xué)工作，并提高他們的自主探究能力?！毕旅嫖揖腿绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的自主參與能力等問題作探討?！　∫?、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的求知空間　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生新舊知識點的聯(lián)結(jié)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，設(shè)置一定的懸念激發(fā)他們的求知欲望，從而引導(dǎo)他們自主參與教學(xué)，并引導(dǎo)他們在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會提出不同的觀點。而不同的觀點又可以使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的沖突，并產(chǎn)生強烈的求知欲望，同時還可以有效地拓展他們的求知空間，增強他們自主探索的信心。5　　二、重視自主

3、預(yù)習(xí)課本知識的環(huán)節(jié)　　在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時要具體，要符合學(xué)生的思維特點，要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程，并且在設(shè)計預(yù)習(xí)題目時要有針對性、集中性、發(fā)現(xiàn)性。我們要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，不強求學(xué)生都達到相同的水平。　　預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生對書本上的算理算法進行淺層次的分析，掌握基本的知識。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固已有的知識，初步認(rèn)識知識的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)時學(xué)生要學(xué)會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗理解、分析新知識，由此鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力就一定

4、會逐步得到提高。教師要大膽放手，力求讓學(xué)生做到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，使他們體驗到數(shù)學(xué)不是枯燥乏味的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授知識和技能，更重要的在于激勵、喚醒和鼓舞。通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)，巧妙引發(fā)學(xué)生的思維、情感，以及探究學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，在預(yù)習(xí)中體驗成功的快樂。　　三、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色5　　自主學(xué)習(xí)的主體雖然是學(xué)生，但它并不否定和排斥教師的主導(dǎo)作用與地位，相反，教師在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)中起到重要作用。學(xué)生能自主，首先取決于教師的自主，教師只有對自主學(xué)習(xí)有了深刻的認(rèn)識和理解，才能按照自主

5、學(xué)習(xí)的要求和規(guī)律組織教學(xué)。為此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者、促進者，要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供咨詢、指導(dǎo)、幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供能力和智力支持?！　∷?、創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境　　心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在寬松、民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)才能獲得心理上的安全感，才能思路開闊、思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動。也就是說良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要前提條件。有了這種條件，學(xué)生才可能有自主探究的動機，才能提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求，注意傾聽學(xué)生的意見，積

6、極評價學(xué)生的表現(xiàn)，正確對待學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)?！　∥?、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的師生共同參與、共同合作的過程，因此教師所選擇的課堂教學(xué)方法也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要因素。教師在課堂上可以采用自主式、探究式、討論式等教學(xué)方法，提高學(xué)生活動的自由度，突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)由“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師要通過更新教學(xué)方法，設(shè)計出有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的教學(xué)活動，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！　×⒓訌妼W(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)　　小學(xué)高年級學(xué)生普遍感覺數(shù)學(xué)比較難學(xué)。除了數(shù)學(xué)本身的特點外

7、，還有一個重要的原因是這些學(xué)生沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生沒有掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，與教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法密切相關(guān)。葉圣陶先生指出“教是為了不教”5，意在強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要注意做好以下幾點：培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，積極克服學(xué)習(xí)困難；注意學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)求知動機；加強認(rèn)知能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過有效的教學(xué)工作不斷改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。　　1.確立以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念?！　〕浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課堂教學(xué)改革的永恒主題。因此，在開展自主探究式教學(xué)的過程中，教師必須確立以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念，始終把

8、學(xué)生看做是引起、展開、參