大學(xué)畢業(yè)生自我妨礙與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系

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1、大學(xué)畢業(yè)生自我妨礙與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系　　摘要：本研究目的是探察大學(xué)畢業(yè)生自我妨礙與父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系。采用父母教養(yǎng)方式評價量表、自我妨礙量表調(diào)查了安徽師范大學(xué)104位大四學(xué)生。結(jié)果表明：（1）大學(xué)畢業(yè)生自我妨礙得分較高；（2）女性自我妨礙顯著高于男性；（3）男性在母親干涉保護(hù)得分要高于女性；（4）大學(xué)畢業(yè)生自我妨礙與父親情感理解存在顯著負(fù)相關(guān)，與否認(rèn)拒絕存在顯著正性相關(guān)；（5）大學(xué)畢業(yè)生自我妨礙與母親情感溫暖理解程度、過分干涉保護(hù)、拒絕否認(rèn)負(fù)性相關(guān)。　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；自我妨礙；父母教養(yǎng)方式　　中圖分類號：G785　　1引言　　自我妨礙是一個于1978年提出的新興的

2、概念。最早對自我妨礙進(jìn)行研究的是Berglas和Jones，他們將其定義為：“在成就情境中，個體為了回避或降低因不佳表現(xiàn)所帶來的負(fù)面影響而采取的任何能夠增大將失敗原因外化機(jī)會的行動和選擇”6[1]。自我妨礙分為兩種：一種是行為式自我妨礙，另一種是自陳式自我妨礙[2]。國外學(xué)者對自我妨礙的動機(jī)、后果、個體差異、喚起因素以及學(xué)業(yè)自我妨礙都進(jìn)行了較全面的探討，并提出了自己的理論，如對自我妨礙動機(jī)的研究主要有Covington的自我價值理論[3]和Kolditz和Arkin的印象整飾理論[4]。Jones和Rhode-walt對自我妨礙的個體差異進(jìn)行研究，認(rèn)為自我妨礙是一種人格特質(zhì)，個體在自

3、我妨礙的傾向上存在差異?！　∽晕曳恋K的一個重要核心是為了保護(hù)自我價值感【5】，而父母教養(yǎng)方式對自我價值感有著重要的影響[6]。大學(xué)畢業(yè)生群體正在為走上社會做準(zhǔn)備，會更多地面臨成就情境，自我妨礙作為一種自我價值保護(hù)策略，使得大學(xué)生們有了失敗的借口，從而令他們有了退縮的機(jī)會而又不至于獲得別人較低的評價[7]。久而久之，自我妨礙必將影響大學(xué)生生活的各個方面而導(dǎo)致成就體驗(yàn)的失敗。但是國內(nèi)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生自我妨礙與父母教養(yǎng)方式的研究比較少。本文將對此問題進(jìn)行研究，考察父母教養(yǎng)方式對其子女自我妨礙之間的影響，在此基礎(chǔ)上對父母的教養(yǎng)方式提出建議，保護(hù)自我價值感?！　?研究方法　　2.1被試　　隨機(jī)抽

4、取安徽師范大學(xué)赭山校區(qū)大四畢業(yè)生120名進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷104份，其中男60人，女44人；城市31人，縣城30人，農(nóng)村43人?！　?.2研究工具　　采用Jones和Rhodewalt編制的自我妨礙量表[8]，該表包含25個項目（其中8個項目采取反向計分），包含了一系列的自我妨礙行為，采用從“完全不符合”到“完全符合”5級記分來區(qū)分不同情境中自我妨礙傾向上的差異，得分越高表示自我妨礙的特質(zhì)越明顯。6　　采用岳冬梅等人修訂的父母教養(yǎng)方式量表[9]，對父母雙方的教養(yǎng)方式都進(jìn)行了測量。計分方式為1-4級評分，根據(jù)被試的回答，對父母的因子分別計算，標(biāo)有anti的項

5、目反向計分?！　?.3施測程序　　研究者到班級進(jìn)行集體施測。　　2.4數(shù)據(jù)處理　　所有數(shù)據(jù)由SPSS11.5進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入并分析處理?！　?結(jié)果　　3.1大學(xué)畢業(yè)生自我妨礙與父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀　　自我妨礙量表的總分為125，大學(xué)畢業(yè)生的自我妨礙平均得分為70.96，處于中等偏上水平。　　父親教養(yǎng)方式各維度得分情況：情感溫暖低于于常模；懲罰嚴(yán)厲要高于常模；過分干涉、偏愛、過度保護(hù)與常模一致；拒絕否認(rèn)高于常模。母親教養(yǎng)方式各維度得分情況：情感溫暖、過度干涉保護(hù)要低于常模；拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲與常模一致；偏愛稍高于常模。　　3.2大學(xué)生父母教養(yǎng)方式各維度上的性別差異　　男女在父親教養(yǎng)方式各維度

6、上無顯著差異，但在母親過分干涉保護(hù)進(jìn)行性別差異t檢驗(yàn)，差異顯著，男性在母親過分干涉保護(hù)的維度上得分要高于女性?！　?.3大學(xué)畢業(yè)生自我妨礙與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)　　4討論　　4.1大四畢業(yè)生自我妨礙在性別上的差異6　　大四畢業(yè)生自我妨礙總體來看，得分較高，男生平均分是68.95，女生為73.72。國內(nèi)外研究認(rèn)為一般男性的更傾向于使用自我妨礙策略，Harris和Snyder的研究表明，男性和女性都會使用自陳式自我妨礙，但差異并不顯著。只有行為式自我妨礙存在性別的差異，男性比女性更多使用行為式自我妨礙[10]?！　”狙芯拷Y(jié)果表明，女性大學(xué)畢業(yè)生更傾向于使用自我妨礙策略。這種結(jié)果的不一致可能

7、與自我妨礙測量的方法有關(guān)，本研究采用SHS（Self--handicappingScale）量表對自我妨礙進(jìn)行測量，更多的是測量個人報告的自陳式的自我妨礙，沒有把自陳式自我妨礙和行動式自我妨礙區(qū)分開來。所以無法探測到在行動式自我妨礙上的性別差異。這種結(jié)果也可能是中西不同的文化背景造成的，以往的研究都是以西方學(xué)生為研究對象，他們的性別角色和教育方式與中國學(xué)生有很大差異。此外，也可能是由于時代的不同造成的。近年來，隨著社會的飛速發(fā)展，關(guān)于男女兩性之間的社會角色