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《基于特色 演繹平實》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、基于特色演繹平實 檀傳寶博士在其著作中提到他對德育的三個信念。即德育可以和全部的教育一起來提升生命質(zhì)量；絕對沒有無德育的教育；德育需要提高專業(yè)品質(zhì)。筆者十分認(rèn)同這三個信念。因為我們的實踐已經(jīng)證明，德育是可以煥新師生精神面貌、甚至提升師生生命品質(zhì)的，德育是無處不在的，德育也是相當(dāng)具有專業(yè)性的一項特殊的工作?！ ∥倚Ｗ?993年轉(zhuǎn)制以來，以德育探索作為學(xué)校的龍頭課題引領(lǐng)整個學(xué)校的發(fā)展，十幾年的建校史更是十幾年的德育探索史。但隨著形勢的發(fā)展，德育環(huán)境的變化，我們也不斷地在進行“自我追問”：怎樣在原有德育特色的基礎(chǔ)上保持并發(fā)展？怎樣讓德育從促進“學(xué)生發(fā)展”到引領(lǐng)“教師發(fā)展
2、”，再到推動整體學(xué)校的發(fā)展？于是我們開始厘清學(xué)校發(fā)展的來路與去處?！ ∫?、傳承：從百業(yè)教育到平實文化 江寺小學(xué)的百業(yè)教育，支撐了江寺小學(xué)的辦學(xué)特色：品牌特色的打造，校本課程的開發(fā)，學(xué)校生活重構(gòu)，可以說百業(yè)教育成就了江寺小學(xué)?！ 徱暽鐣贅I(yè)，行業(yè)信息在學(xué)生的家庭、社區(qū)、學(xué)校是一種無處不在的事實存在。社會上各個行業(yè)有的光彩奪目，有的黯然失色，默默無聞。光彩奪目的行業(yè)人們爭相追捧，學(xué)生深受感染，黯然失色的行業(yè)則很少有人關(guān)注，成為家庭、學(xué)校的反面教材（如“讀不好書，就去掃大街”8等），其實，社會百業(yè)盡管受人關(guān)注程度不同，卻都不可或缺。鮮活的社會行業(yè)生活更是一部生動的教材
3、，因為盡管行業(yè)與行業(yè)之間差異很大，卻也有著共同之處，即不管從事什么工作，只要盡心盡職，做好自己的每一件平凡小事，就都是不平凡的；從事各個行業(yè)的人們，或許是一種生活生存的需要，但絕不會僅僅如此而已，一定有一種東西在支撐著，我們認(rèn)為那是一種“百業(yè)精神”――“做好每一件平凡小事，就是不平凡”?！ ∮谑恰捌綄崱币辉~越來越清晰地成為我們校園文化的核心閃光點?！ 捌綄崱币辉~很好理解，低調(diào)、踏實、真實。對于江寺小學(xué)而言這是優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，是江寺小學(xué)幾代人凝結(jié)而成的一種校園品格，“做好每一件平凡小事就是不平凡”正是這種校園品格的寫照。我們認(rèn)為這種無形的校園風(fēng)尚對于江小而言是彌足珍
4、貴的，可以形成文化。植養(yǎng)“平實文化”，打造“平實教育”，2009年下半年，我們從整體上作如下布局：唱響一個主題：“平實教育”；打造兩項品牌：基于“百業(yè)教育”的學(xué)校德育、基于“團隊研修”的教師專業(yè)化成長；建設(shè)三支隊伍：行政班子隊伍、德育教師隊伍、學(xué)科專業(yè)隊伍；突出四大特色：教育科研特色、遨游數(shù)學(xué)王國、德育閑暇社團、藝體古箏悠悠；構(gòu)建五個概念：學(xué)園、家園、樂園、花園、E園。試圖給生活于江小的人們，多一些現(xiàn)實關(guān)懷，感受校園生活的愉悅，于細節(jié)中懂得人性之美、人間情懷。以十幾年的歷史傳承為基田，傾力于“平實文化”，演繹在江小人身上就是“做最好的自己”。邏輯的落腳點即為“做好每
5、一件平凡小事，就是不平凡”！在平凡樸實的道路上自然而然地成就學(xué)校品牌。 二、發(fā)展：從傾注學(xué)生到關(guān)注師生 （一）深化百業(yè)實踐過程，讓學(xué)生品味校園幸福8 學(xué)校不斷充實探索“基于百業(yè)教育的道德踐行體系的建構(gòu)”：以“做好每一件平凡小事，就是不平凡”為百業(yè)教育的定位，進一步優(yōu)化初步形成的校園有形文化，以“百業(yè)課程”為教育主渠道，以“百業(yè)活動”為運作途徑，以“百業(yè)之星”為評價手段的運作新機制。我們通過三條途徑設(shè)計讓學(xué)生享受學(xué)校德育的幸福： 1.充實百業(yè)場景文化內(nèi)涵，讓環(huán)境修筑品行 校園有形文化在原有“德育場景”的基礎(chǔ)上再提升，讓已有文化景點發(fā)揮其最大的教育功能，用鮮活
6、的人文場景凈化校園師生的心靈，用清新的校園格調(diào)感染校園師生情趣。我們推行了校園場景學(xué)生自主管理辦法，制訂了自我管理規(guī)則。動物角有學(xué)生自主飼養(yǎng)的蝸牛；校園書吧有學(xué)生自我確定的管理員和首席管理代表；“凡人小語”樓道有學(xué)生自我更新的、他們自己喜愛的兒童哲理語言……讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)知識、啟迪智慧、陶冶思想。學(xué)生是校園的主人，通過“江寺小學(xué)新綠少年體驗崗”實現(xiàn)自我管理，所有的這些都需要學(xué)生傾力付出才能換來整潔、有序，一切景，一切物都將如一面鏡子折射出學(xué)生的言行是否純凈端正符合規(guī)范，是否符合學(xué)校倡導(dǎo)的主流價值取向。自我管理使孩子們予以了極大的關(guān)注，這本身是一種教育，在這過
7、程中他們凈化修正自己的行為，形成習(xí)慣，提升為素質(zhì)，積淀成文化?！ ?.重置百業(yè)校本課程內(nèi)容，讓實踐植養(yǎng)平實 2011年學(xué)校重新審視過去百業(yè)校本實踐活動的效果與問題，并在此基礎(chǔ)上，重新編印適合學(xué)生年齡特征的校本課程，從課程的角度出發(fā)，基于“平實”8二字，編排百業(yè)實踐活動。百業(yè)校本課程追隨學(xué)生的認(rèn)知，緊扣德育課程實施，從“生命”的意義出發(fā)，改善學(xué)生的校園生存狀態(tài)，改變他們的校園生活意義，用豐厚的文化內(nèi)涵陶冶校園師生的情操，用和諧的人文活動啟迪師生的智慧。整個“百業(yè)教育”始終圍繞著“平實”精神：“做好每一件平凡小事就是不平凡”展開，而在過程中卻牢牢把握住兩大關(guān)系：即
