淺談高中作文如何立意

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果淺談高中作文如何立意　　作文難寫(xiě)，這是許多寫(xiě)作者的共同感受。高考中，作文分值比重較大，可以說(shuō)作文的成敗關(guān)系著高考語(yǔ)文的成敗。在一些學(xué)生的習(xí)作中，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)立論不切題意的現(xiàn)象。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是作者的思路窄。許多人通常只發(fā)掘出一條思路，如果這條思路是錯(cuò)誤的，便會(huì)導(dǎo)致文章的失敗，因此，高中作文的訓(xùn)練，立意是關(guān)鍵?！　〈_定文章的主題，關(guān)鍵是要用開(kāi)放性、多向性的思維方法分析題意，進(jìn)而在眾多的角度中篩選、提煉出最佳主題。多向思維的具體運(yùn)用基本上可以分成兩種情況：

2、　　一、對(duì)命題或觀點(diǎn)做多向思維，使寫(xiě)作內(nèi)容豐富而全面課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　比如，寫(xiě)一篇題為《我的老師》的文章。多數(shù)人通常只是圍繞大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)對(duì)自己關(guān)心愛(ài)護(hù)的好老師來(lái)選材，這樣，有時(shí)就會(huì)使文章的思路受到局限。如果沒(méi)有一個(gè)典型的“好老師”怎么辦？硬是按這個(gè)思路鉆下去，只好寫(xiě)一個(gè)不怎么典型的老師，或按概念生編一個(gè)“好老師”。這就容易使文章不生動(dòng)或概念化。這時(shí)，你能否考慮寫(xiě)

3、一個(gè)自己不感興趣的老師呢？這樣一想，就打開(kāi)了思維的另一扇大門，材料的選擇面就擴(kuò)大了一倍。但是，連自己不感興趣的老師也搜索不到怎么辦？這時(shí)就應(yīng)使思維跳出“學(xué)?！钡摹班蜞簟?，選擇一些沒(méi)有教過(guò)自己知識(shí)卻對(duì)自己有過(guò)各種影響的人來(lái)寫(xiě)。比如，寫(xiě)一位教你琴棋書(shū)畫(huà)的老師，接觸的時(shí)間雖短，但對(duì)你的成長(zhǎng)有著特殊意義的影響。這樣，文章的思路寬了，搜索面廣了，我們就不難找出生動(dòng)的人與事，提煉出新穎深刻的主題?！　《?、對(duì)感性材料做多向分析，找到最佳的立意角度　　以《工之僑為琴》的材料為例，運(yùn)用多向思維從眾多角度發(fā)掘論題，并加以選擇，可以有以下程序和方法?！　?.分解整體，即分解一下所給的材料或題目是由哪幾個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)

4、成的，從而為多角度立論奠定可靠的基礎(chǔ)?！豆ぶ畠S為琴》的故事主要包含3個(gè)方面內(nèi)容：工之僑獻(xiàn)琴，而國(guó)工不納；工之僑賣琴而成稀世珍寶；工之僑避世?！　?.分析含義，即在分解整體的基礎(chǔ)上，依據(jù)問(wèn)題的主導(dǎo)方面分析這項(xiàng)內(nèi)容本身的含義是怎樣的。如，上例分解出來(lái)的第一項(xiàng)內(nèi)容，國(guó)工的言行是主導(dǎo)方面，那么他的言行說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？國(guó)工只憑主觀意識(shí)就斷定古琴為好琴，據(jù)此可以擬出“談主觀主義的危害”等論題?！　?.檢驗(yàn)意義，即檢驗(yàn)一下第二步中已經(jīng)確定的幾個(gè)基本角度普遍意義的大小，從而為文章的立論確定出較好的角度。這項(xiàng)工作通常運(yùn)用橫向擴(kuò)展法來(lái)進(jìn)行，即在同一時(shí)間或時(shí)期內(nèi)這個(gè)橫斷面上展開(kāi)由點(diǎn)及面的同類聯(lián)想。如果這個(gè)聯(lián)想能夠

5、擴(kuò)展得充分，就說(shuō)明這個(gè)基本角度有典型性，有說(shuō)服力，否則就應(yīng)該把它列入次要角度之中。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　4.聯(lián)系實(shí)際，即從文章的時(shí)代感出發(fā)，衡量一下每個(gè)具有普遍意義的基本角度的深遠(yuǎn)意義如何，從而為選擇文章立論的最佳角度尋找堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。此工作通常可以運(yùn)用縱向引申法來(lái)進(jìn)行，即順著時(shí)間的延續(xù)進(jìn)行同類聯(lián)想，從而衡量各角度的歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義及長(zhǎng)遠(yuǎn)意義?！　?.選擇角度，即在

6、分析出的全部角度中選擇一個(gè)最佳的作為文章的論題?？此遣皇亲罴呀嵌?，主要是看其內(nèi)涵的普遍意義的大小，現(xiàn)實(shí)意義的強(qiáng)弱以及材料聯(lián)系的緊密程度如何。完成多向思維之后，作者最好再給所認(rèn)定的最佳論題列出寫(xiě)作提綱，然后便可展開(kāi)論述了。　　總之，我們強(qiáng)調(diào)多向思維，多角度立意，并不是說(shuō)所有的材料、觀點(diǎn)都可以這樣做。如果所給材料或題目的內(nèi)容是單一的，它就不具備多向思維的條件，也就不可能有眾多可供選擇的角度。另外，有些材料可以選擇的角度之間并不一定都有優(yōu)劣之分，我們只要根據(jù)其中的一個(gè)去提煉主題就可以了。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。