探索自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的課題研究

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1、.課題編號河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立　項　申報書課題名稱探索自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的課題研究學(xué)科分類小學(xué)數(shù)學(xué)主持人姓名劉歌所在單位泌陽縣第七小學(xué)填表日期2015年5月9日河南省教育廳制...填表說明一、申報書各項內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴謹，字跡清晰。封面課題編號由省基礎(chǔ)教研室課題辦統(tǒng)一填寫，學(xué)科分類須按選題指南提供的類別確定。二、申報書需報送一式3份，A4紙打印，左側(cè)裝訂。同時需提交電子稿和匯總表。三、課題主持人限1人，須為中級及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。四、各省轄市、省直管試點縣、

2、重點擴權(quán)縣（市）教育局和廳直各中小學(xué)校負責(zé)申報的組織工作。五、材料報送通信地址：鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號　　　　　河南省基礎(chǔ)教研室課題辦（415室）郵政編碼：450016聯(lián)系人：楊偉東　申宣成聯(lián)系電話：0371-62005215　62005268電子郵箱：hnjysktb@sina.cn...一、數(shù)據(jù)表課題名稱探索自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的課題研究主持人姓名劉歌性別女民族漢出生年月1976.11行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)小學(xué)高級教師研究專長小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作單位全稱泌陽縣第七小學(xué)聯(lián)系電話13643968999電子

3、郵箱qxlg666@126.com郵政編碼463700主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位陳書允女1969中教一級泌陽縣第七小學(xué)陳森女1979中教一級泌陽縣第七小學(xué)曹紹霞女1976中教一級泌陽縣第七小學(xué)尹靜女1989中教二級泌陽縣第七小學(xué)禹新彩女1982中教二級泌陽縣第七小學(xué)最終成果形式研究報告計劃起止時間2015.5—2016.6經(jīng)費預(yù)算...二、課題設(shè)計論證問題的提出（理論意義和實踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究的重點難點、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。（可加頁）一

4、、問題的提出自主學(xué)習(xí)具備三個基本原則：適當(dāng)激勵、心理的安全感和“自我建構(gòu)”。其中最關(guān)健的是“自我建構(gòu)”，它是指學(xué)習(xí)的獲得不是從外部灌輸，而是學(xué)生“自我建構(gòu)”。從這個角度上看，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)展現(xiàn)的舞臺。目前，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，過分重視教學(xué)學(xué)科知識的掌握，把學(xué)生多方面的需求簡化為單一的認知活動，沒有提供自主學(xué)習(xí)的場所。因此，必須改革教學(xué)的傳統(tǒng)格局，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生掌握知識的過程成為自我建構(gòu)的過程，把學(xué)生的思維的豐富性、創(chuàng)新性發(fā)掘出來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主

5、人。二、研究的內(nèi)容和目標(biāo)（一）初步形成自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)操作要點。1、課堂教學(xué)要求上：尊重學(xué)生需求，注重學(xué)生內(nèi)隱、外顯的各種權(quán)利，相信他們潛藏的智慧，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會。尊重學(xué)生差異，讓不同層次的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。2、課堂教學(xué)的組織形式上：逐漸形成“創(chuàng)設(shè)情境、定向激發(fā)；自主探索、合作交流；討論整理、明確結(jié)論；整理歸納、創(chuàng)新應(yīng)用”的課堂組織形式。3、課堂教學(xué)的評價上：用多元化的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)來評價。（二）初步形成自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)特征1、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系。在自主學(xué)習(xí)的課堂上，“教”和“學(xué)”同時成為創(chuàng)造性的

6、主體。2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在自主學(xué)習(xí)的課堂上，形成以下課堂教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境教師→了解學(xué)生→恰當(dāng)評價定向激發(fā)明確目標(biāo)學(xué)生→自主探索→歸納整理分組交流...問題的提出（理論意義和實踐意義）；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究的重點難點、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。（可加頁）3，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)方式。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為測量對象，評價一節(jié)課，引導(dǎo)教師從原來只研究怎樣教轉(zhuǎn)到注重研究學(xué)生怎樣學(xué)。這種理念，為課堂教學(xué)提供了一個清晰的概念：必須增加學(xué)生自主探究的時間，并盡可能提高活動的品味。這是

7、自主學(xué)習(xí)課堂與傳統(tǒng)課堂的根本區(qū)別。三、研究的主要策略（1）理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。我們首先重視廣大教師對于自主學(xué)習(xí)理論的歸納與認同，廣泛開展讀書和專題研討活動。采取專家講座、科研沙龍、論文競賽、知識答辯等形式，及時介紹教信息動態(tài)，交流學(xué)習(xí)心得，提供學(xué)習(xí)幫助。（2）科學(xué)評價，更新評價體系和質(zhì)量觀。改變評價方法，對學(xué)生作業(yè)批改，不只批對錯，更關(guān)注習(xí)慣。對研究課的評議重視評議學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量、參與度、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)方法等。對學(xué)生成績的評定以等級制代替百分制，以學(xué)科單項小型競賽代替單元考試。（3）行動研究，更新研究

8、方法。把全休教師帶動起來、組織起來，自主創(chuàng)新地開展研究，邊實施、邊研究、邊推廣、邊創(chuàng)新，一切思想與觀念都來源于過程，我們提倡針對教師不同的個性特點及不同的教學(xué)實踐進行嘗試，形成個性化特色。四、研究的重難點與創(chuàng)新點。1、學(xué)生的差異問題；2、小組合作中教師主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)。3，教和學(xué)如何同時成為創(chuàng)造的主體。五、研究方法文獻研究，調(diào)查研究與行動實驗研究相結(jié)合。...三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成