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《論文：導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論文：導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用摘要：基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)學(xué)案的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，習(xí)得能力，實(shí)質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，是教師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。目前，許多學(xué)校都在嘗試運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，但在實(shí)際應(yīng)用中，“導(dǎo)學(xué)案”的作用并沒有得到很好的發(fā)揮,有的甚至適得其反。本文在對〃導(dǎo)學(xué)案〃培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力使用中存在的問題
2、加以分析的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)解決策略，以此引起同仁的關(guān)注，共同對〃導(dǎo)學(xué)案〃進(jìn)行深入研究,使其得以完善，發(fā)揮更大的作用。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的作用基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的基木理念是提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)牛的終身發(fā)展。建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何
3、引導(dǎo)學(xué)牛獲取知識，習(xí)得能力，實(shí)質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，是教師給學(xué)牛搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。它以學(xué)牛為木，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評價，是學(xué)牛學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，自主發(fā)展的路線圖。導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)牛的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)牛的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計，將學(xué)生的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。教師在導(dǎo)學(xué)案的使用中，能夠較好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)牛主體作用的辯證統(tǒng)一，整個學(xué)習(xí)過程，
4、是一個雙邊、多邊活動的過程，把學(xué)牛.推到主動地位，最大限度地發(fā)揮了學(xué)牛的主體作用，形成有序有控的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)牛的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。導(dǎo)學(xué)案為學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)提供了六個作用：①自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)牛高效地自主學(xué)習(xí)提供了有效途徑；②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；③學(xué)牛課堂展示的備份材料；①學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本；②自我反思小結(jié)的文本材料；③以后復(fù)習(xí)鞏固使用的學(xué)習(xí)材料。二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的問題分析目前，許多學(xué)校都在嘗試運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，但在實(shí)際應(yīng)用中，“導(dǎo)學(xué)案”的作用并沒有得到很好的發(fā)揮，有的甚至適得其反。
5、在導(dǎo)學(xué)案的編寫上主要存在：學(xué)習(xí)目標(biāo)確定不科學(xué)明確；問題設(shè)計膚淺化、零碎化，缺少層次；導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化、試卷化，缺乏“導(dǎo)”的功能；照搬教材，把教材二次翻版為導(dǎo)學(xué)案，又或以“導(dǎo)學(xué)案”代替“書本”；在導(dǎo)學(xué)案的使用上主要存在：教師講的仍然多；學(xué)生自主學(xué)習(xí)不充分；小組合作學(xué)習(xí)、交流討論流于形式等現(xiàn)象。本文在對〃導(dǎo)學(xué)案〃培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力使用中存在的問題加以分析的基礎(chǔ)上,提出幾點(diǎn)解決策略,以此引起同仁的關(guān)注，共同對〃導(dǎo)學(xué)案〃進(jìn)行深入研究,使其得以完善，使數(shù)學(xué)課堂走向真正的自主學(xué)習(xí)。三、使用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略(-)科學(xué)編寫導(dǎo)學(xué)
6、案準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，奠定學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)余文森教授指出，自主學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生的自我閱讀、自我操作、自我思考而開展的活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)案的使用者是學(xué)生，因此在設(shè)計目標(biāo)時，對象應(yīng)該是學(xué)生?？赡壳拔覀冇行?dǎo)學(xué)案中目標(biāo)設(shè)置的主體還是教師，以學(xué)生作為行為主體進(jìn)行目標(biāo)的描述才是合適的。所以，我們在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，注意對象是學(xué)生，要使用第一人稱“我”。女山我會……我能夠……其次，目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說岀”、“會運(yùn)用”、“解決”
7、、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：①數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；②內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；③可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點(diǎn)以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作岀標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；④目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。教師需面對所教學(xué)生的實(shí)際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。學(xué)習(xí)目標(biāo)既不能過低，使學(xué)生達(dá)不到基本的學(xué)習(xí)要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達(dá)到。如果目標(biāo)確定的不適度，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。如在設(shè)計《厘米的
8、認(rèn)識》導(dǎo)學(xué)案時，可制訂如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能認(rèn)識長度單位'厘米'，借助實(shí)物知道1厘米的實(shí)際長度，并初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度（限整厘米數(shù)）；我能在經(jīng)歷用不是的方法測量物體長度的過程中初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思想方法解決問題，發(fā)展我的應(yīng)用意識。我可以通過學(xué)習(xí)活動，提髙動手
