在課堂教學(xué)中,如何創(chuàng)設(shè)問題情境

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1、在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)問題情境在課堂教學(xué)中，你是如何創(chuàng)設(shè)問題情境的？或在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的過程中你準備怎么做？一、六年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的知識和經(jīng)驗，簡單的游戲或是簡單的提問，對引發(fā)學(xué)生的探究欲望起不到很大的作用。根據(jù)學(xué)生年齡和知識結(jié)構(gòu)，課前我總要了解學(xué)生的愛好，課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生情況與知識特點創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)到學(xué)生思考的積極性。比如：學(xué)習(xí)圓的面積，能不能像學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形一樣，運用知識的遷移把圓轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形？怎樣轉(zhuǎn)化呢？自己先獨立思考，然后自學(xué)課本，看看誰的方法好。這是我留給學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。新課教學(xué)中，

2、學(xué)生踴躍匯報自己的想法，有的把圓轉(zhuǎn)化成三角形，有的把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形，有的則轉(zhuǎn)換成梯形，當然更多的學(xué)生通過課本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成近似的長方形。在學(xué)生展示自己的作品時，雖說表達不是很流暢，但孩子們很努力的想說出自己的想法，當孩子們把自己的想法與各種做法比較后，不難發(fā)現(xiàn)把圓轉(zhuǎn)化成近視長方形是最好理解的。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不是在課堂上，而是通過課前預(yù)習(xí)，同樣激發(fā)了學(xué)生自主探究、動手操作的積極性。創(chuàng)設(shè)問題情境：要讓學(xué)生感知問題的存在，認識問題的價值。學(xué)習(xí)了圓的周長，孩子們知道圓的周長的大小是由半徑或直徑?jīng)Q定的，是啊，學(xué)校操場的跑道還沒有設(shè)計好，如果要舉行運動會，100

3、米的起點會能再同一起點，200米和400米也行嗎？每圈的起點應(yīng)怎樣設(shè)計呢？當我把問題拋給學(xué)主后，孩子們又一次陷入了沉思。創(chuàng)設(shè)問題情境，也要給學(xué)生思考問題的時間和空間。明天要學(xué)習(xí)百分數(shù)了，為什么在生活中人們喜歡用百分數(shù)呢？孩子們會怎樣回答呢？當然我會給學(xué)生獨立思考的時間，當孩子們有了自己的想法后，讓小組交流，匯報結(jié)果，如果結(jié)論還不盡人意，我準備了生活中實體材料，分別用小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)表示，學(xué)生通過觀察分析，一定會得出百分數(shù)的作用，也會愛上百分數(shù)。二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是日久之工，就我班的學(xué)生而言，我嘗試著把提問的機會留給他們，可是孩子們的

4、問題往往很簡單，沒有什么價值，當然這需要時間?，F(xiàn)在我在設(shè)計問題吋,像課本一樣，給學(xué)生留有空間，啟發(fā)學(xué)生思考，當孩子們還是沒有問題提出時，我會做回學(xué)生。問問學(xué)生：我想知道什么。應(yīng)該是什么。這樣久而久之，孩子們學(xué)著我的提問方式，能提出一些簡單的問題。比如：學(xué)習(xí)倒數(shù)時，當學(xué)生對倒數(shù)的意義有了一定了解后，我問學(xué)生:你還有什么問題？孩子們鴉雀無聲。好的，那你能舉出一些倒數(shù)的例子嗎？2/3和3/2互為倒數(shù)。5/7和7/5互為倒數(shù)，2和1/2互為倒數(shù)???可以看岀孩子們眼中的倒數(shù)只有分數(shù)才有倒數(shù)。這時我發(fā)問7：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。這里的“數(shù)”只能是分數(shù)嗎？這時

5、孩子們來興趣了。紛紛說出自己的想法。我的一個簡單的問題教會了學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣看問題。培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣。比如在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時，學(xué)生分別去說“商不變的性質(zhì)”、“分數(shù)的基本性質(zhì)”、'‘比的基本性質(zhì)”這三者之間的共同點和不同點，學(xué)生提出問題：“零不能作除數(shù)？不能是分母？能不能做比的后項？雖然問題簡單，但看得出學(xué)生思考了，敢于提問了。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方式很多，我會邊做邊總結(jié),積累好的方法，不斷改進教學(xué)，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提岀問題的能力。