《編寫(xiě)童話》指導(dǎo)課作文教學(xué)反思

《《編寫(xiě)童話》指導(dǎo)課作文教學(xué)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、《編寫(xiě)童話》指導(dǎo)課作文教學(xué)反思童話是孩子們最喜歡的一種文體，應(yīng)該說(shuō)童話伴隨著孩子們成長(zhǎng)，孩子們對(duì)童話也很熟悉，編寫(xiě)童話學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于接受，能夠欣然地學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。想象，是童話的突出特色。從古到今的童話都展開(kāi)了豐富多彩的想象，沒(méi)有想象，就沒(méi)有童話。讓兒童張開(kāi)想象的翅膀，這是編寫(xiě)童話的核心和關(guān)鍵。本次習(xí)作是寫(xiě)童話故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有大膽合理的想象，不要人云亦云，是這次習(xí)作的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)所在?！芭d趣是最好的老師。”對(duì)寫(xiě)作有了興趣，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主觀的能動(dòng)作用。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才

2、能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的積極性。于是我采用了這樣的方法：一、故事引入：開(kāi)頭的故事既激發(fā)學(xué)生的興趣又能告訴學(xué)生要大膽地想像，想像很重要，要讓同學(xué)們知道這是一種能力，大師才有的能力，從而讓學(xué)生那種好勝的心理占上風(fēng)，覺(jué)得自己也很了不起，更愿意在眾多人的面前表現(xiàn)自己，這樣就順理成章地有想寫(xiě)的意愿。二、情境教學(xué)：小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點(diǎn)。本次習(xí)作在指導(dǎo)學(xué)生如何把人物刻畫(huà)得生動(dòng)、形象時(shí)，更能讓學(xué)生知道怎么大膽合理的想像,我設(shè)計(jì)了不同層次的想像思維訓(xùn)練，在想像的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生怎么才算合理，學(xué)生的

3、思維開(kāi)闊了，情感也調(diào)動(dòng)起來(lái)To表達(dá)的語(yǔ)言也豐富了，趁此機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何使對(duì)話寫(xiě)的更精彩。三、范例模仿三年級(jí)的孩子處于寫(xiě)作的初級(jí)階段，所以我采用了，范例模仿的方法，讓大家共同構(gòu)思一篇寫(xiě)綠葉作用的童話,教給同學(xué)們提問(wèn)法和自述法。讓同學(xué)們有法可循，不至于像無(wú)頭的蒼蠅到處亂撞，但是這樣也有弊端，這也是我在作文教學(xué)中常遇到的問(wèn)題，那就是指導(dǎo)太細(xì)就出現(xiàn)雷同的現(xiàn)大家都寫(xiě)我舉的例子，指導(dǎo)不細(xì)了，一部分中差生就感覺(jué)不知道怎么寫(xiě)從而產(chǎn)生討厭作文的心理。今天為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在選擇材料上下了功夫，在前幾天我就有意的幫助一些孩子尋找一些淺顯的科學(xué)

4、知識(shí)或生活常識(shí)，水的三太變化，像小雞是有耳朵的，駱駝的駝峰有什么用，毛毛蟲(chóng)怎么變成蝴蝶……我也有意識(shí)地讓他們?nèi)プxT《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》這樣的。做到選擇材料盡量不同，而使故事內(nèi)容不至于相同。四、互助合作。孩子們的想像力真的是不可估量的，在學(xué)生互說(shuō)構(gòu)思方法的時(shí)候就有的孩子在給其他孩子幫忙，補(bǔ)充使其故事更完善合理一些，我就聽(tīng)到一個(gè)孩子告訴魏睿，一個(gè)魔法師告訴他的魔法，但是要有條件交換呀，那就讓零變得瘦些吧，把那個(gè)圓圓的身材借給他，所以?就變成現(xiàn)在這樣To這樣學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言，有利于成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提

5、高語(yǔ)言表達(dá)的能力。五、評(píng)價(jià)激勵(lì)?！案腥诵恼撸群跚椤?，適度的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。課堂上的評(píng)價(jià)目的在于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程逐步成為一種有效而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)中，評(píng)價(jià)的作用不可忽視。本次習(xí)作指導(dǎo)課采用自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等諸多方法來(lái)實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。這是我設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法，我的理念是力求在這一節(jié)作文指導(dǎo)課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么合理想像，怎樣遣詞造句，如何連句成段，怎么構(gòu)思成文。追求一個(gè)“實(shí)”字，為了提高課堂的有效性，我忍痛割?lèi)?ài)去掉了冗長(zhǎng)的導(dǎo)言和不必要的環(huán)

6、節(jié)。但是這節(jié)課結(jié)束后，無(wú)認(rèn)真地反思了整個(gè)過(guò)程，還有幾點(diǎn)不盡人意。首先我的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)捷，還是有點(diǎn)不相信學(xué)生，有點(diǎn)做課的痕跡。另外有的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，有點(diǎn)流于形式。這是我應(yīng)該教學(xué)中注意的地方，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和讓學(xué)生得到的還是令人欣慰的。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同行們提出寶貴意見(jiàn)給我以幫助。