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《小學(xué)品德與社會(huì)評(píng)課稿觀《做個(gè)快樂鳥》課例后感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)品德與社會(huì)評(píng)課稿觀《做個(gè)快樂鳥》課例后感聽課評(píng)課將現(xiàn)實(shí)生活融于課堂教學(xué)活動(dòng)中——觀《做個(gè)快樂鳥》課例后感四川省宜賓市教育科學(xué)研究所徐衛(wèi)大家都知道，“道德存在于兒童的生活中”是我們《品德與生活》課程的基本理念，但是，我們在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)踐這一理念呢，一般來說，我們可以通過對(duì)生活中的具有普遍性和典型性的情景進(jìn)行提煉，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和感悟出生活中正確的道德取向，這就是我們常說的教學(xué)要來源于生活而高于生活。隨著新一輪課程改革的不斷深入，一線教師們更進(jìn)一步將課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊緊聯(lián)系了起來，不再只限于對(duì)生活資源的模擬利用，而是在把現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)活
2、動(dòng)融為了一體，北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)的邢智慧老師執(zhí)教的《做個(gè)快樂鳥》一課就在這方面進(jìn)行了一定的嘗試，雖然它的深度還略顯挖掘得不夠，但已為我們提供了很好的值得我們探討的范例。在這節(jié)課中，教師不但通過課前“煩惱袋”收集，并通過游戲的形式，讓大家?guī)椭瑢W(xué)消除煩惱。而且在揭示為別人解除煩惱的同時(shí)，自己也會(huì)感到快樂的道理后，還通過讀表揚(yáng)信的形式讓孩子們真切地感受到自己在現(xiàn)實(shí)生活中的言行舉止對(duì)別人的影響特別是給別人帶去的快樂和幸福。這是本課在設(shè)計(jì)上的最大的閃光點(diǎn)。第一封信是一同學(xué)寫給齊可昕的：“齊可昕，你還記得嗎？我在一年級(jí)的時(shí)候，手指流血了，你主動(dòng)給我一張衛(wèi)生紙和一塊手帕，我到今天都非
3、常高興，我要向你學(xué)習(xí)，也把快樂送給別人?！蔽蚁耄@是一件多么小的事呀！時(shí)間已經(jīng)過去了一年多了，齊可昕同學(xué)可能早就忘了。當(dāng)他得知?jiǎng)e人至今還記著自己曾給予的微不足道的幫助的時(shí)候，他的內(nèi)心會(huì)有多大的震動(dòng)啊?？上В鸹ㄊ屈c(diǎn)著了，教師沒能讓它升華為耀眼的光焰，如果刑老師再讓齊同學(xué)談?wù)劼牭竭@封表揚(yáng)信后的內(nèi)心感受，讓孩子們體會(huì)到也許你對(duì)別人只是舉手之勞的幫助，卻可能換來別人一輩子的感激,那是多么幸福的事呀！，同樣，我們再問問寫信的同學(xué)，當(dāng)你念這封信的時(shí)候，當(dāng)你時(shí)時(shí)回想起這件事的時(shí)候，你是不是也感到非常的幸福和愉快？我想，孩子們才會(huì)進(jìn)一步明白，擁有一顆感恩的心也是多么快樂和幸福的事。第二封
4、信是咼鑫的媽媽寫給孩子的：“親愛的咼鑫，你知道媽媽什么時(shí)候最高興嗎，就是每天放學(xué)回家，你的第一件事是把書包放下，坐下來先認(rèn)真地寫作業(yè)，無論是多么好看的動(dòng)畫片也不會(huì)影響你，這一點(diǎn)特別好！還有每天從不睡懶覺，起床速度特別快，從來不磨時(shí)間，看到你有這么好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，媽媽從心里為你高興?！崩蠋熡蒙钋榈穆曇籼娓邒寢屪x完信后，同學(xué)們報(bào)以了熱烈的掌聲，老師也讓高鑫戴上了快樂小勛章。同樣，令人感到美中不足的是，刑老師為何就不能更進(jìn)一步讓高鑫談?wù)劼牭綃寢尩馁澝罆r(shí)的心情？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劄槭裁锤喏文艿玫綃寢尩姆Q贊？最讓我感動(dòng)的是第三封信，是班主任李老師寫給王涵的信：“王涵，我是你的班主任李老師
5、，你還記得一年級(jí)那個(gè)淘氣、不愛學(xué)習(xí)的你嗎？那時(shí)候，你可沒少給老師添煩惱，這個(gè)學(xué)期，你長大了，不僅關(guān)心同學(xué)，還主動(dòng)給班里做值日，倒垃圾。你的變化真大呀，現(xiàn)在，你學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步呢，看到你這樣健康快樂的成長，李老師真是太高興了！王涵，有信心做更優(yōu)秀的男子漢嗎？”“有！”當(dāng)李老師剛讀完最后一句時(shí)，立刻傳來了王涵急促而堅(jiān)定有力的響亮回答！那一刻，我真的感到了這個(gè)孩子的幸福，我真的想替這位孩子對(duì)兩位老師說一聲：謝謝！當(dāng)李老師在孩子們的掌聲中把快樂小勛章戴在小王涵的胸前的時(shí)候,我情不自禁地想象著：假如李老師此時(shí)再伸出手臂，小臂向上，握拳頭狀再猛一用勁，表達(dá)加油努力之意，小王涵會(huì)不會(huì)以
6、同樣動(dòng)作回應(yīng)老師呢？或者李老師此時(shí)再蹲下身來，擁抱一下小王涵，小王涵會(huì)不會(huì)流下幸福的淚水呢！此時(shí)此刻，我覺得這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)超越了一般意義上的上課，而就是一種生活，現(xiàn)實(shí)生活真得和課堂教學(xué)融為一體了，這或許就是我們的教學(xué)活動(dòng)的最高境界吧！所以，我要感激刑老師這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，更希望刑老師在今后的教學(xué)活動(dòng)中把教學(xué)活動(dòng)開展得更深入，讓孩子們真正感悟出具體生活中的人生真諦。另外，想指岀的是，這節(jié)課還有些地方留有說教的遺憾。比如說“煩心事”環(huán)節(jié):生：我最煩惱的事是我的媽媽是賣菜的，我不好意思跟別人說。師：……誰來幫助他解決這個(gè)煩惱?生:師：其實(shí)，老師告訴你們，我們的社會(huì)當(dāng)中呀，各行
7、各業(yè)沒有貴賤之分，只要通過自己的勞動(dòng)，你就是好樣的,對(duì)不對(duì)？生：對(duì)!師：對(duì)，我覺得這位同學(xué)應(yīng)該為有這樣一位勤勞的媽媽而感到自豪而不是不好意思說，對(duì)吧！我想，這一段教學(xué)活動(dòng)說服力就不強(qiáng)，有明顯的說教傾向。它并沒有真正地通過讓學(xué)生去感悟和思考來形成自己的價(jià)值取向，所以學(xué)生可能從道理上認(rèn)同教師的觀點(diǎn)，但實(shí)際生活中可能仍然會(huì)看不起在最平凡的或者又苦又累的工作崗位上工作的人們。如果老師讓孩子們思考這一個(gè)問題：一個(gè)當(dāng)了大官的貪污犯和一個(gè)追回沒補(bǔ)錢就走了的買菜人并把該補(bǔ)的錢交他的賣菜人，你會(huì)敬重誰？為什么？那么，孩子們就會(huì)深深地
