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《淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學語文教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學語文教學 【摘要】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育教學，在擁有5億網(wǎng)民的當代中國，早已走進各學科課堂，與課堂教學緊密聯(lián)系?；ヂ?lián)網(wǎng)具有把枯燥、單調(diào)的教學內(nèi)容和平面型的教學方式轉(zhuǎn)化成圖、音、像、影、文字等相結(jié)合的多媒體動態(tài)形式以及立體式教學的獨特優(yōu)勢和魅力，因而得到廣泛的認可和使用，尤其在小學語文教學中?！ 娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)小學語文語文教學 一、轉(zhuǎn)變教學理念，重新定位教師角色?！ 〗虒W觀念的轉(zhuǎn)變是實施多媒體技術(shù)與課程整合的一個重要前提條件。面對網(wǎng)絡(luò)多媒體資源在教育教學中的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)學習和遠程教育的高速發(fā)展讓教師有一個清晰的認識：教育是一個以人為
2、本的職業(yè)體系，科技手段的創(chuàng)新、教學工具的進步并不能取代人即教師在課堂教學中的作用。但新的環(huán)境，在賦予我們更多優(yōu)勢的同時也給予了教師更多的挑戰(zhàn)。要更好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源帶來的“利多”，正確引導學生進行拿來主義的選擇性學習，要求教師從現(xiàn)代素質(zhì)教育的高度，積極轉(zhuǎn)變教學理念，認真研究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育教學的新規(guī)律，不是讓信息技術(shù)與語文教學相互獨立、各自為陣地演進，而是要將信息技術(shù)有效融入語文課堂教學之中，使之渾然天成、整合演進，更好地為語文課堂服務(wù)，提高語文課堂教學效率?！ 《⒕W(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供給語文教學的優(yōu)越條件 1、資源的開放性5 網(wǎng)絡(luò)的大門是對任何人都敞開著的。
3、它突破了時間和空間的限制，可以實現(xiàn)隨時隨地的學習。我們每一個人都可以自主地去尋找自己所需要的資料，沒有地域，沒有時間的限制。這就大大提高了我們在有限時間里面獲取盡可能多知識的可能性。你絕對不會有“入寶山而空回”的遺憾。網(wǎng)絡(luò)的開放性也突破了教師輔導的一個難題，網(wǎng)絡(luò)可以輕松地實現(xiàn)一人和多人的對話，這就可以充分地發(fā)揮教師在教學過程中的指導作用，更加體現(xiàn)了“因材施教”的教學理念?！ ?、閱讀的高效率?！ ⌒畔r代閱讀方式的最大變革是高效率檢索閱讀方式的出現(xiàn)，電子計算機的存儲量與處理的加工進度，是手工檢索所無法比較的，它可以讓你瞬間擁有某一主題的相關(guān)信息，減少了人的
4、奔波、查找、收集、摘錄之苦。例如上《參觀劉家峽水電站》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)學生對水力發(fā)電站了解得比較少，就帶著孩子們一起在網(wǎng)上通過搜索引擎來搜尋相關(guān)資料，幾秒鐘就查到了幾百個相關(guān)的資料，使學生即時了解了水力發(fā)電站的構(gòu)造，工作原理。大語文教育觀念下的語文教育，要求學生從語文的教學中解放出來，把教學的觸角伸向更加廣闊的空間?！ ?、內(nèi)容的豐富性5 網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的在線圖書館，網(wǎng)頁上的東西包羅萬象，無論是動畫、影片、圖畫、照片，還是作家作品、作文輔導、優(yōu)秀習作等等，學生都可以一一點擊查看到，這遠遠要比光是教科書上的內(nèi)容對他們來得有吸引力。而且對他們而言，自己動手
5、搜索想要知道的知識，這也要比等待在那里被動地被老師塞進知識來得有趣興奮得多。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的多樣性，廣泛性就可以較好地處理教師的有限知識和學生的無限需求之間的矛盾。 三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學對學生的要求 1、自我管理和約束的能力 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和虛擬性，是它的優(yōu)點，也是它的一個比較明顯的弱點。在這種環(huán)境下，一方面學生獲得信息的機會突然間會膨脹到令人吃驚的地步。但是，另一方面網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性，又使學生面臨著巨大的挑戰(zhàn)。他們必須知道哪些信息是自己需要的，哪些信息對于現(xiàn)階段是不能輕易涉足的。這要求學生要有自我設(shè)定目標、確定學習方法、確定學習內(nèi)容和學習進程等各項
6、能力。所以，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生首先應(yīng)該有自知之明，能了解自我水平，才能選擇適合自我的學習內(nèi)容和方法以及確定學習的進程。其次是基本的對于外界事物的自我評定能力，能夠明確自己學習內(nèi)容的正確與否，進而能夠?qū)ψ约旱淖鳛槟軌蚣皶r的采取有效的方式來加以約束和反思。 2、快速篩選和整合信息的能力 網(wǎng)絡(luò)優(yōu)越于其他方式的一個突出特征就是它的容量大。在范圍上可以說是包括了整個世界，在內(nèi)容上又可以說是容納了古今歷史的多樣性。無窮的信息與學生“課堂時間的有限性和學生學習目標的確定性”就構(gòu)成了一個矛盾。如何以最快的速度，最短的時間，最有效的方式獲得最多的信息就成了網(wǎng)絡(luò)教學必須首
7、先要解決的問題。此外，學生面對著大量的信息，如何來選擇？哪一個信息才是最好的？這就要求學生有對于信息的一種快速的評價能力。不但能夠快速的找到自己想要的信息，還要學會識別、選擇。要找到最好的信息。而不能“撿到籃里都是菜”5。如果不具備這幾種能力，很多時間就會消耗在尋找的過程中，而不是用在思考整合上面。這就不能集中體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學的高效性。 3、具有協(xié)作學習精神 為了尋找某一個知識的背景或材料，我在課外閱讀后，常常需要學生對同一問題進行網(wǎng)上查找資料，學生要展示自己的學習成果，通過交流，不斷地完善、來加深對文章的認識，而且對學生協(xié)作精神的培養(yǎng)，良好的人際關(guān)系的形
8、成也有明顯的促進作用，為交流提供了方便。如上了老舍先生的《草原》一
