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《讓幽默之花在高中教育里綻放》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓幽默之花在高中教育里綻放 【摘要】幽默是一種語言藝術(shù)，教師能把握好，教育中適當(dāng)運用可以達(dá)到意想不到的效果，能活躍課堂氛圍，碰撞出智慧的火花，提高課堂效率；能有效解決學(xué)生的問題；幫助師生情感交流，愉悅身心，啟迪心智，增強師生情感?！ 娟P(guān)鍵詞】幽默；效果；適度 荀子曰“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煵粌H要傳遞知識，也要處理師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽了，“傳道受業(yè)解惑”才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！ ∮哪?，是一種語言藝術(shù)，更是一種智慧，一種生活技巧，一種人生態(tài)度。善于幽默的老師，能贏得學(xué)生的信賴，容易建立起一種友好和諧的師生關(guān)系。幽默能緩解課堂的緊張氣氛，給課堂增添活力，激發(fā)學(xué)
2、生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成教學(xué)目標(biāo)；在教育工作中，幽默的語言能緩解師生間的尷尬，有利于學(xué)生接受你的建議，拉近師生的距離。在教育教學(xué)工作中教師把握好幽默的度，定能收獲事倍功半的效果，高中教育需要幽默之花綻放?！ ∫?、課堂上的“活化劑” 教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！彼€說：“如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學(xué)問，就要把語言變成一個重要的創(chuàng)造工具。”課堂上，幽默的語言能使抽象費解的內(nèi)容形象化、具體化。正如前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?幽默在課堂中起到緩解緊張氣氛的作用
3、。心理學(xué)證明，人們在輕松愉快的環(huán)境中，心情舒暢，思維敏捷，完成問題迅速。而在沉悶的環(huán)境中，情緒低落，思維遲鈍。教師把幽默帶進(jìn)課堂，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以激活學(xué)生思維，增強記憶力，舒緩緊張心緒，減輕神經(jīng)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，可以提高課堂效率，讓學(xué)生更好更快的掌握課堂上所教授的知識。學(xué)生積極主動，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”，充分以學(xué)生為主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣提高了學(xué)生的想象力，有助于學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)，所以說幽默是課堂的“活化劑”?！ 「咧须A段的學(xué)生，背負(fù)了很大的高考壓力，課堂需要學(xué)習(xí)的知識很多，往往一個科目的知識還沒想
4、明白而另一科目的老師又進(jìn)教室了，學(xué)生很多時候都處于疲憊狀態(tài)，要學(xué)生積極參與課堂活動很難，這種狀況下我們不妨幽默一把，讓學(xué)生在笑聲中輕松并進(jìn)入狀態(tài)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把平常的話語變成抒情的語言；還可以用流行的詞語或明星的語言來評價學(xué)生的回答。如我提問時，有學(xué)生站起來一言不發(fā)，我很抒情地用張惠妹的歌詞唱：“最怕你把沉默當(dāng)做對我的回答”。遇到只說一小點的，我學(xué)著宋丹丹口音說：“哎喲我的媽喲，你概括能力忒強了”。每當(dāng)這時全班發(fā)笑，課堂的緊張氣氛一下子緩解了。在高中重壓課堂里，如果教師不講究語言藝術(shù)，勢必會成為一個拼命重復(fù)知識點的機器，學(xué)生是木訥呆板的記錄員，這樣的教學(xué)很難看出其
5、有效性，而且這樣背景下學(xué)生要么逆反要么毫無創(chuàng)造力，適應(yīng)不了社會的需求。幽默不是簡單地說笑，也不是課堂上因人而異可有可無的東西，它是課堂的“活化劑”，是教學(xué)的生命線，是社會的需求，是時代的呼喚。我們需要“活化”6的不只是我們單調(diào)的語言表達(dá)，更是死板的課堂，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。 二、批評中的“潤滑劑” 奧地利裔的猶太學(xué)者馬丁?布貝爾說：“教師決不可忘記，對于種種沖突，只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會具有教育價值?！庇哪湍軇?chuàng)造這種“健康氣氛”，是批評中師生情感的潤滑劑。教師在批評學(xué)生時結(jié)合情境適時幽默能緩解批評時的緊張氣氛，便于保護(hù)學(xué)生的自尊。孟子說：“良
6、言一句三春暖，惡語傷人六月寒?！比硕疾粣勐犈u反對自己的話，特別是正處于自我意識極強的高中學(xué)生，教師批評學(xué)生時需要把“惡語”轉(zhuǎn)化成“良言”。幽默的批評正是這種能化尷尬為和諧，轉(zhuǎn)“惡語”為“良言”的“潤滑劑”。幽默批評既能保護(hù)學(xué)生的自尊又能留給學(xué)生反思的空間，利于學(xué)生接受教師的教導(dǎo)。正如德國著名的演講家海因?雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)?shù)馗屓私邮??！彼哉f幽默是批評教育學(xué)生中的潤滑劑，它使空洞直白的說教和粗暴野蠻的斥責(zé)變?yōu)楹惋L(fēng)細(xì)雨，使師生冷靜下來在融洽的氣氛中解決問題，讓學(xué)生明白道理，又可以給自己帶來快樂?！ 「咧须A段的學(xué)生，他們渴望成年，渴望尊
7、重，但心智又尚未成熟，意氣用事，當(dāng)他們犯錯時，其實也明白這樣做不對，但如果遭到直接的批評會覺得自尊受損，就固執(zhí)反抗。剛工作那年，我走在路上一只拖鞋從四樓飛下砸在我的頭上，我生氣得對著那個學(xué)生大罵，結(jié)果學(xué)生不但沒有認(rèn)錯的意思，反而大搖大擺地?fù)炱鹜闲吡?，我?dāng)時氣得半死，后來反思覺得有更好的辦法來解決，如果當(dāng)時我退一步對他說“看來天上不只會掉餡餅還會掉拖鞋”6，他一定能認(rèn)識到自己的錯誤。在后來的教育工作中，我試著采用這種方法收到了很好的效果，食堂值日時看到學(xué)生插隊，我走到他面前笑著說：“莫不是這就是傳說中的大俠？”插隊學(xué)生害羞地退回到了隊伍后面。課間，學(xué)
