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1、小議高職語文教學與美學教育實踐 摘要:在我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的今天,教育問題已經(jīng)成為了社會中的主要話題。在高職學校的語文教學中,教師們總是重視教學方法,而卻忽視了美學教育的傳遞,最后使得學生對語文課堂失去了興趣,成績一再下滑。下面,本文就以高職語文教學為例,對其與美學教育實踐進行簡要分析?! £P鍵詞:高職;語文教學;美學教育 中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1673-2596(2014)05-0260-02 在高職教育中,語文教學可以讓學生們得到情感的陶冶,讓學生的感情內(nèi)容具有文明的信息,同時還能讓學生在審美方面得到更高的發(fā)展。而對于美育,它則是教師在語文課堂中一項重要內(nèi)容,
2、它不僅能對學生的綜合能力進行提高,同時還能為學生在畢業(yè)求職方面提供幫助。所以,在高職語文教學中,不僅要學習各種知識,同時還要進行美學教育的熏陶?! ∫?、在語文課堂中要利用文章來傳播美學教育7 在語文課堂中,文章是有情感存在的,在更多的文學作品中,都是通過豐富的思想或是更多的情感來激發(fā)讀者的。而在高職的語文課本中,所選擇的文學作品都是名家名篇,都存在著較高的審美素質和思想藝術性。而在高職語文教學中,教師占主導地位,他們不僅要對文章中的情感進行發(fā)掘,同時還要利用文章相應的情感來向學生傳播美學教育。例如在朱自清的《荷塘月色》中,他將月光下的荷塘描寫得淋漓盡致,并為讀者們描繪出了一幅和諧寧靜的畫面。
3、這不僅打動了讀者,同時也使讀者感受到了作者當時的心情。又如在蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中,我們不僅可以從闊大的詩風中領略作者的豪放情懷,還能從雄奇的景象中體會作者的感慨。所以,我們?nèi)绻麑φ恼碌那楦忻}搏進行把握,就會讓學生自然的產(chǎn)生情感,使他們能夠自覺地進入美境,情感得到熏陶,心靈得到洗滌。 二、在語文課堂中要利用作品語言來激發(fā)學生的美感 在當今的高職語文課本中,其作品的語言都是文職兼美的,同時還蘊藏著神秘的美感。在語文課堂中情感美的體驗,其基礎則是課文的語言。所以,在高職的語文教學中,教師要想對學生的美感進行激發(fā),首先就要正確引導他們朗讀課文,咀嚼詞句,并積累名言名句,在對語言的內(nèi)涵和
4、形式進行理解的前提下,能夠提高他們的欣賞能力,實現(xiàn)在作文練習中的運用與模仿,并同時還能提高他們的語言運用能力。例如在朱自清的《荷塘月色》中,作者運用豐富的詞匯和修辭手法以及疊詞重音,使得讀者在閱讀時不僅能體會到美,還能體會到和諧并鮮明的音調,使人產(chǎn)生語言美的音樂感。魯迅在《孔乙己》中寫的一“排”一“摸”,其含義非常豐富,同時也存在著鮮明的對比。杜甫在《春夜喜雨》中寫道“隨風潛入夜,潤物細無聲”,這句話雖然言簡意賅,但是卻讓讀者們回味無窮。而學生們在對這些作品進行欣賞和學習時,利用作品的語言所帶來的喜悅隨時隨地都可以體會到,從而對學生們的美學教育進行了啟發(fā)?! ∪?、利用文章的形象美來對學生的美感
5、進行激發(fā)7 在現(xiàn)實中,凡是美的東西都存在相應的形象性,其文學作品也一樣。在高職的語文課本中,文章中的很多人物都有形象美的存在。譬如在魯迅的《祝?!分?,那個喪失愛子又被逼改嫁的祥林嫂,雖然是黑暗社會所吞沒的受害婦女,但她依然是美的象征;或是《木蘭詩》中的木蘭,她是一位深明大義、勤勞、勇敢的少女,擁有著寬廣的胸懷;《荷花淀》中,孫犁所刻畫的既純情又美麗的水生嫂。正是這些人物的表率作用,使得學生能夠積極向上的追求理想與生活。而對此,我們也不能忘記另一種以形象美為稱的“丑”人物。例如《范進中舉》中攀高結貴、因時制宜的胡屠戶;《歐也妮?葛朗臺》中視財如命的葛朗臺;《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》中欺男霸女、無惡不
6、作的鎮(zhèn)關西。也正是“丑”形象的存在,才使得美的人更美,丑的人更丑。使得學生在學習文章時對當時的黑暗社會產(chǎn)生憎惡,并對悲劇人物產(chǎn)生同情,以來激發(fā)學生的美感。這樣,情感美就自然而然的融入到學生中,從而讓學生能夠對人生觀和價值觀進行重新認識?! ∷摹⑼ㄟ^文章中的氣勢美對學生的美感進行激發(fā) 在任何的語文課堂中,無論是老師還是學生,都怕出現(xiàn)說理文,他們認為那種文章不僅枯燥乏味,而且還沒什么什么美存在。其實事實并不是這樣的,對于說理的文章,其中都包含著相應的情感作用,使得表面上看上去枯燥乏味的說理文字在實質上都會存在“氣勢”7美。例如,在孟子的散文中,經(jīng)常會出現(xiàn)整齊的排比句,以及反詰修辭手法,它們的主要
7、作用則是對邏輯推理中的情感在色彩和力量方面進行增強;而同時又有精辟的詞語和精當?shù)谋扔鳎沟卯a(chǎn)生一種不可阻擋的說理氣勢。因此,在語文教學過程中,教師應該正確引導學生,體會課文中的氣勢美,使得學生能夠更寬闊的感受美,欣賞美,并同時還能學會文章中所出現(xiàn)的修辭手法和精辟詞語?! ∥濉⑼ㄟ^文章結構來激發(fā)學生的美感 我們在對建筑藝術進行欣賞時,總會對設計的精巧而嘆服,同時也為完美的建筑物構圖而心醉。而我們在