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《欣賞學(xué)生，讓教育充滿愛(ài)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、欣賞學(xué)生，讓教育充滿愛(ài) 摘要：偉大的人民教育家陶行知在他的《創(chuàng)造宣言》中指出：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛(ài)人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。教師的成功就是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說(shuō)得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造先生，學(xué)生、先生創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人?！苯處熥畲蟮目鞓?lè)，就是為國(guó)家民族培養(yǎng)出眾多的超越自己的、出類拔萃的各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。陶行知的這種觀點(diǎn)，告誡教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、接受學(xué)生。這一觀點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)今教育依然具有巨大的借鑒作用?！ ￡P(guān)鍵詞：欣賞學(xué)生；教育思想；關(guān)愛(ài)學(xué)生；公平教育；平等對(duì)話；個(gè)
2、性差異 “欣賞別人其實(shí)就是真誠(chéng)地去分享別人的閃光之處，他會(huì)帶給我們非常單純的滿足、愉悅和歡樂(lè)。有人講我們不見(jiàn)得喜歡我們所賞識(shí)的人，但一定喜歡賞識(shí)我們的人?！毙蕾p別人，就會(huì)給別人帶來(lái)精神上的愉悅和滿足。培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞，有露珠和常年盛開(kāi)的花朵；漠視者冰結(jié)心城，海水枯竭，叢山荒蕪?！毙蕾p是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信任與祝福。從以上的言論當(dāng)中，我們足以看出欣賞學(xué)生的重大意義。那么，教師到底該怎樣欣賞學(xué)生呢？結(jié)合陶行知先生的觀點(diǎn)以及自己的教育實(shí)踐，我覺(jué)得，欣賞學(xué)生，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
3、 一、轉(zhuǎn)變觀念，放下架子 傳統(tǒng)的教育中，老師把“師道尊嚴(yán)”看得很重，信奉“嚴(yán)師出高徒”6，因而總是板著臉孔，搞得師生關(guān)系緊張，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。陶行知在1935年11月由上海生活書(shū)店出版發(fā)行的《怎樣做小先生》中針對(duì)“有些小先生喜歡擺架子，擺成一個(gè)先生的架子”現(xiàn)狀指出：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，是比擺架子好得多。你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩，這樣才夠得上做朋友，才夠得上做小先生?！焙芮宄?，陶先生告誡我們：傳統(tǒng)的教師高高在上的觀念，是
4、師生交流、溝通的大敵，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，師生相親相愛(ài)、教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)、平等交流，才能了解學(xué)生，師生間才能心心相印，和諧的師生關(guān)系才有可能建立起來(lái)?！ 《⑷媪私鈱W(xué)生 “沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是他們的調(diào)查對(duì)象；因此，了解學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)，是進(jìn)行教育的前提。沒(méi)有了解的愛(ài)，只是盲目的愛(ài)；沒(méi)有了解的教育，只是主觀主義的教育。陶行知在《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》一文中指出：“一個(gè)人不懂小孩心理，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而讓他們發(fā)揮出
5、小小的創(chuàng)造力？”6教師只有全面深入地了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、興趣愛(ài)好、性格特征。學(xué)習(xí)情況、身體狀況、家庭環(huán)境、社會(huì)影響等，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，找到適合學(xué)生的教育途徑和方法，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，引導(dǎo)他們成為有志向、有智慧和有健全個(gè)性的人，否則，教師就既不能在思想、學(xué)校、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，更不能很好地教育學(xué)生。深入地了解學(xué)生，要求教師在日常教育教學(xué)中要公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，處理矛盾時(shí)，切忌感情用事和對(duì)某些學(xué)生有成見(jiàn)，因?yàn)閷W(xué)生最討厭那些待人處事不公的教師。 三、尊重學(xué)生人格 要欣賞學(xué)生，必須要尊
6、重學(xué)生的人格。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，當(dāng)人的生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要基本滿足之后，尊重需要就成為支配個(gè)人行為的動(dòng)機(jī)。這一類需要包括兩個(gè)方面：一方面，是要求別人對(duì)自己的承認(rèn)，他導(dǎo)致威望、地位和認(rèn)可等情感；另一方面，是自己對(duì)自己的尊重，它導(dǎo)致勝任、自足、自信等情感。尊重的需要是人性中最本質(zhì)的需求，每個(gè)人都渴望得到別人的尊重和欣賞。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中第三條規(guī)定“關(guān)愛(ài)學(xué)生”為中小學(xué)教師的一個(gè)職業(yè)道德，具體表述為“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相
7、濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！薄 ∽鹬貙W(xué)生，首先要做到一視同仁，用平等的眼睛去看待每一位學(xué)生。自尊心是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展不可缺少的因素。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不守紀(jì)律犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師更應(yīng)投入更多的愛(ài)，以誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)幫助，用精神甘露去洗滌精神污垢，用心靈的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，充分理解他們，信任他們；真正從內(nèi)心接納他們，尊重他們的人格，使學(xué)生感受到人與人的平等，以及被關(guān)注、被理解的溫暖。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的
8、冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?教師的尊重、信任和關(guān)注，如同那寒冬中溫暖的陽(yáng)光，一旦照在學(xué)生的心靈上，便可能產(chǎn)生一股強(qiáng)大的力量，促進(jìn)他們“成人”和“成才”，影響他們身心的發(fā)展、個(gè)性的形成，或者是人生道路的轉(zhuǎn)變，甚至?xí)淖兯麄兊娜松Ｏ嘈?，只要教師用心去發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都有其值得尊重的一面?！ ∷?、真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生 欣賞不同于阿諛?lè)畛?，也不是無(wú)原則的“關(guān)懷泛濫”，而是一種發(fā)自內(nèi)
