正確運用多媒體手段，提高英語課堂教學效率

《正確運用多媒體手段，提高英語課堂教學效率》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、正確運用多媒體手段，提高英語課堂教學效率　　摘要：在教學實踐中，教師要善于正確運用多媒體手段，為學生學習英語創(chuàng)設圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，真正發(fā)揮多媒體教學手段的輔助作用，提高英語課堂教學效率。本文舉例闡述了多媒體在英語教學中的作用，在此基礎上強調(diào)了在英語教學中運用多媒體手段應遵循的原則?！　￡P(guān)鍵詞：多媒體手段初中英語教學教學效率運用原則　　一、引言　　多媒體技術(shù)集文、畫、聲、像于一體，它直觀、形象、生動，為英語教學提供了現(xiàn)代化的、綜合性的教學手段，改變了傳統(tǒng)的英語教學模式，使英語課堂充滿生機與活力。在教學實踐中，教師要善于正確運用多媒體手段，為學生學習英語

2、創(chuàng)設一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，真正發(fā)揮多媒體教學手段的輔助作用，提高英語課堂教學效率?！　《?、運用多媒體手段輔助英語教學　　1.運用多媒體，創(chuàng)設生動情境，拉近學生與文本的距離?！　　案腥诵恼撸群跚椤?。課堂教學亦離不開情感的參與和支撐。在課的開端，一個富有藝術(shù)性的導入設計往往會收到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它仿佛一把金鑰匙，能夠開啟學生興趣之門，撥動學生情感之弦。在新課導入環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體手段，創(chuàng)設生動情境，拉近學生與文本的距離。如，一位老師執(zhí)教《牛津初中英語》8AUnit65Naturaldisasters（reading）這一

3、內(nèi)容，先給學生播放一段2008年汶川大地震的視頻資料，讓學生對地震有直觀的認識與真切的感受，深刻地認識到地震給人類帶來的巨大災害與痛苦，同時也激發(fā)了學生對課文的閱讀期待與探究欲望。在課文講解完成后，教師發(fā)現(xiàn)許多學生眼中閃爍著晶瑩的淚光。顯然，這一課時的教學觸動了學生情感之弦，給學生留下了深刻印象?？梢?，教師根據(jù)教材特點，從教學目標和學生已有經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設直觀生動、可視可聞可感的教學情境，能增強教學效果，提高教學實效?！　?.運用多媒體，優(yōu)化學習環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣?！　∥覈糯蠼逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話強調(diào)了興趣、情感對于學習的

4、推動作用。在英語課堂教學中，教師科學、合理地運用多媒體手段，可以優(yōu)化學習環(huán)境，為學生創(chuàng)設愛學、樂學的學習情境，激發(fā)學習興趣和探究欲望，使學生的注意力專注于課堂教學內(nèi)容，變被動學習為主動學習，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識，發(fā)展語言能力。如，筆者在教學《牛津初中英語》9AUnit1StarSigns（Reading）時，先用多媒體映示富有情趣和深厚文化內(nèi)涵的中國十二生肖圖，并介紹學生所熟悉的諸如姚明、劉翔等明星的生肖。學生很快就被這些鮮活的畫面吸引住了，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。接著，筆者引導學生用英語說出十二生肖及不同的生肖所具有的性格特點。在教學過程中，學生自始至終都積極

5、思考，踴躍發(fā)言，興致盎然，樂此不疲。特別是當介紹到自己的生肖和性格特點時，學生思維敏捷、激情飛揚，個性與才思得到了很好的展示，語言技能得到了應有的鍛煉?！　∪?、運用多媒體教學手段應遵循的原則5　　《英語課程標準》強調(diào)：“教師在運用多媒體手段時，要注意目的性、恰當性、合理性。多媒體的使用不能代替師生課堂上真實的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動?！边@兩句話告訴我們使用多媒體要做到科學、合理。為使多媒體輔助教學手段更好地為提高英語教學質(zhì)量服務并取得理想效果，筆者認為運用多媒體手段輔助英語教學時，務必遵循如下幾條基本原則。　　1.視思結(jié)合原則?！　≡诙嗝襟w輔助英語課堂教

6、學中，視聽與思考應緊密結(jié)合，不可分離。多媒體輔助英語課堂教學不能沒有視聽，但倘若只有視聽而缺失思考，則會達不到多媒體輔助英語課堂教學的目的?！　?.優(yōu)化組合原則?！　〗虒W過程中，教學媒體的正確選擇與合理配合，直接影響著教師、教學內(nèi)容和學生三者之間的關(guān)系，直接影響到教學效果。教學媒體的選擇與組合應是目前條件下最合適的、最佳的。選擇教學媒體要考慮教學的需要和教學媒體的特點與功能。選擇教學媒體時，要注意選擇那種能夠獲得更好的效果的媒體，通過媒體的運用使課堂教學達到最佳效果，促進學生通過各種感官接受知識，從而增強學習實效?！　?.恰如其分原則?！　　扒∪缙浞帧本褪且龅竭m度。運用

7、多媒體的目的是激發(fā)學習興趣，提高教學效率。但如果亂用、濫用，則適得其反。這就要求教師把握好一個“度”，既注意多種電教媒體的優(yōu)化組合，又注意在“量”的方面進行控制，“過”與”不及”5，都不可取。既要發(fā)揮多媒體應有的作用，又不能讓其在課堂上“泛濫成災”。　　4.彰顯主體原則?！　《嗝襟w課件的使用過程也是英語學習活動開展的過程，在此過程中，學生是學習的主體，而教師只是引導者與合作者。教師不能以課件的簡單呈現(xiàn)代替教師對課堂教學的組織、引導和啟發(fā)，不能用多媒體教學的直觀性取代學生對語言材料的思考、理解和運用。課堂教學中的思維活動、訓練活