運用多媒體教學(xué)手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

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1、運用多媒體教學(xué)手段提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率　　摘要：通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！　￡P(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)　　中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）02-0205-01　　隨著現(xiàn)代化教育步伐的加快，多媒體越來越多地進入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。多媒體教學(xué)，就是利用計算機技術(shù)對圖、文、聲、像等多種信息進行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運用多媒體進行

2、教學(xué)，可以充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，從而促進綜合素質(zhì)的全面提高。　　1.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景而導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣4　　興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，如果教師干巴巴地講解，學(xué)生就沒有興趣，因此，教師如果巧用多媒體的教學(xué)功能，能直觀、生動、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)最佳情景，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)"分?jǐn)?shù)大小的比較"一課時，采用故事導(dǎo)人，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。"唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一

3、天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：'把西瓜平均分成四份，每人一份。'八戒聽了不高興了，叫喊說：'西瓜是我找來的。不給我六分之一，也得給我五分之一。'悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：'我真傻，為什么比先前分得的還少呢？'大家聽了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙。"（同學(xué)們都笑了）這時教師停止故事的播放，問：。同學(xué)們，你們想知道是什么原因嗎？（想）學(xué)了今天這節(jié)課的知識。你就知道了。"像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂

4、頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率?！　?.運用多媒體教學(xué)手段。能提高學(xué)生的表達(dá)能力　　語言是思維的外殼，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。借助多媒體演示，為學(xué)生提供了豐富的"說"的題材，讓學(xué)生看圖說完整話、表達(dá)完整意思、編應(yīng)用題都是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的常用方法。在教學(xué)"圖畫應(yīng)用題"時，教師利用電腦首先出示4只活潑可愛的小白兔。讓學(xué)生看圖說完整話，接著電腦演示"又跑來3只小白兔"，讓學(xué)生說出

5、這一變化。然后再打上一個大括號，讓學(xué)生說出這道所求的是"一共多少只兔"，最后讓學(xué)生根據(jù)教師這一演示，說出完整的應(yīng)用題，從而使學(xué)生較容易地列出算式進行解答。這樣，也突出了重點，突破了難點，在提高學(xué)生表達(dá)能_力的同時。又增強了學(xué)生對簡單應(yīng)用題結(jié)構(gòu)特征的理解，為進一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。　　3.運用多媒體教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力　　插圖是靜止的，只能反映事物的變化結(jié)果或活動的瞬間。過程4全面展示出來，那么既可突破知識難點，化抽象為具體，又可促使兒童思維導(dǎo)向由模糊變清晰。例如在教學(xué)"圓的面積"一課時，可利用計算機把圓平均分成16等

6、份、32等份、64等份，然后把這個圓拼成一個近似的長方形，并通過計算機的不停閃動，讓學(xué)生清晰地看到拼成的長方形的長、寬與圓的周長、半徑之間的關(guān)系，從而得出圊面積的計算公式。再如，教學(xué)相遇應(yīng)用題時。學(xué)生一直對。速度和"的理解比較困難。如果用實物或圖片進行直觀演示，由于時空限制，很難引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。而運用多媒體模擬運動過程，學(xué)生就很容易總結(jié)出求兩地距離就是用"速度和乘以相遇時間"這一規(guī)律。教學(xué)"角的初步認(rèn)識"時，運用多媒體技術(shù)將組成角的兩條邊在實物圖上連續(xù)閃爍，并伴以聲響，接著將實物剪刀、扇子等圖形移走，留下剛才閃動的角的幾何

7、線條，這樣將角的非本質(zhì)的表象移走，抽取出角的本質(zhì)定義。這樣教學(xué)給學(xué)生留下了深刻印象，同時也使學(xué)生的思維得到了發(fā)展?！　?.巧用多媒體講授新課.突出學(xué)習(xí)重點。突破學(xué)習(xí)難點4　　傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)

8、教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)"圓柱的體積"一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導(dǎo)這一重點。電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份，然后把圓柱切開。通過動畫拼成一個近似的長方體。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己摩覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓