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《基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革的探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的"信號(hào)與系統(tǒng)"課程教學(xué)改革的探索0引言通信行業(yè)對(duì)通信工程專業(yè)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)逐年增多的趨勢，對(duì)通信工程專業(yè)人才的知識(shí)更新提出了更高的要求。與之相適應(yīng)的，高等學(xué)校通信工程專業(yè)，尤其是應(yīng)用型本科的通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也應(yīng)及時(shí)更新以滿足需求，因此，如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的信息類人才是每個(gè)高校信息類專業(yè)教師應(yīng)時(shí)時(shí)思考的問題。“信號(hào)與系統(tǒng)”以高等數(shù)學(xué)、電路分析課程等為基礎(chǔ)，是一門研究信號(hào)與系統(tǒng)理論、關(guān)系及分析方法的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性。在以往的教學(xué)過程中本課程主要以理論講授為主，課堂上數(shù)學(xué)公式、理論推導(dǎo)較多，而實(shí)踐環(huán)節(jié)相
2、對(duì)薄弱，從而導(dǎo)致了課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，能力提升不明顯的問題。為了適應(yīng)新形勢下人才的培養(yǎng)需求，筆者所在的課程組近幾年主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核手段等三個(gè)方面入手，開展了一系列以提升學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定的成效。1針對(duì)授課對(duì)象特點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容“信號(hào)與系統(tǒng)”課程概念抽象、公式繁多，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高。之前的教學(xué)過程中，課程內(nèi)容涉及面較廣，講解吋注重概念、方法和推導(dǎo)計(jì)算，這種授課方式在課時(shí)安排較為寬裕的情況下有利于學(xué)生打牢基礎(chǔ)。但是，隨著學(xué)院全面教學(xué)改革的推進(jìn)，在面對(duì)課時(shí)壓縮和學(xué)生專業(yè)能力提升的雙重壓力下，
3、我們必須進(jìn)一步提高授課效率，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。(1)隨著本課程計(jì)劃學(xué)時(shí)的明顯減少，為適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在講授內(nèi)容方面主要保留信號(hào)系統(tǒng)基礎(chǔ)、卷積、傅里葉變換、拉普拉斯變換和Z變換，將系統(tǒng)函數(shù)章節(jié)內(nèi)容打散后融入到變換域的分析當(dāng)中，略去系統(tǒng)狀態(tài)變量分析章節(jié)。同時(shí)，在講解中將信號(hào)、系統(tǒng)求解的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程弱化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩者的聯(lián)系、物理意義，注重總結(jié)方法和對(duì)結(jié)果的分析，增加聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)本校的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程主要針對(duì)電類專業(yè)本科生，屬于專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。過去每期授課的教師和所教專業(yè)不固定，所有專業(yè)講授內(nèi)容完全一樣，在各自專業(yè)
4、課程體系方面雖然能夠起到了一定的承上啟下作用，但還無法完全滿足新的專業(yè)人才培養(yǎng)需求。因此,課程組在安排任課教師上做到了定人定專業(yè)，在保證教學(xué)內(nèi)容總體一致的前提下，針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)做出適當(dāng)調(diào)整。2采用多樣化的教學(xué)模式，豐富課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性傳統(tǒng)的教學(xué)方式多“以教師為中心”。由于本門課內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，對(duì)于很多抱很大興趣學(xué)好本門課的學(xué)生，在聽了幾次課后很難理解相關(guān)內(nèi)容，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，也很難學(xué)好這門課程。在此,我們一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突岀學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生由被動(dòng)的聽變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，在授課過程中，采用多種方式相結(jié)合，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能力和
5、綜合素質(zhì)也得到提升。在授課過程中，我們要有效利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，采用計(jì)算機(jī)輔和板書相結(jié)合的方式，制作多媒體課件，用語言、文字、聲音、圖像等豐富的信息來描述抽象的概念，對(duì)重難點(diǎn)通過多媒體教學(xué)的演示。在內(nèi)容選取上，結(jié)合當(dāng)前最新應(yīng)用技術(shù)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，有效的?V解用到了我們所學(xué)課程的那些知識(shí)點(diǎn)，并以此為契機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，注意循序漸進(jìn)、由淺入深，以學(xué)過的內(nèi)容為基礎(chǔ)，又要將本次教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)效果的反饋來對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行修改和調(diào)整。當(dāng)然，在整個(gè)授課過程中要突出學(xué)生的主體地位，采用多種手段的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)解決問題
6、的能力。在課外，學(xué)習(xí)和借鑒世界先進(jìn)的教育理念，教師開辟與課程配套的交流群，學(xué)生可以將不懂的知識(shí)及時(shí)的反饋給老師，教師答疑，這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)師生感情。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生之間也可以互相切磋，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，增進(jìn)學(xué)生間的感情，同時(shí)也積累大量的有價(jià)值的素材，供學(xué)生參考。3變傳統(tǒng)的考試為主的考核方式為綜合考核法在傳統(tǒng)的以考試為主的考核方法基礎(chǔ)上增加技能考核手段，占課程期末總成績的30%。采取的措施是學(xué)生根據(jù)教師給定的題目（課程前期下達(dá)），在考試前完成相應(yīng)設(shè)計(jì)制作，根據(jù)情況評(píng)定成績。學(xué)生在制作過程中可以采取查閱資料、借
7、鑒、相互討論、答疑等形式，評(píng)定成績時(shí)需要進(jìn)行答辯，深入考核學(xué)生在完成實(shí)物制作時(shí)出現(xiàn)的問題、解決的方案以及目前掌握的程度，這樣通過增加技能考核手段學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)思考、努力解決在實(shí)物制作過程中出現(xiàn)的各類問題，逐步培養(yǎng)建立起獨(dú)立思考問題發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。4結(jié)束語“信號(hào)與系統(tǒng)”是電氣、電子信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。面對(duì)科技發(fā)展和信息化時(shí)代對(duì)新型人才提出的更高要求，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方法等三方面提岀了教學(xué)改革措施。經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)，這些措施可以解決“信號(hào)與系統(tǒng)”課程難教、難學(xué)
8、等問題方面，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在
