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《喚醒沉睡狀態(tài)的“我”-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、寫(xiě)作導(dǎo)引要以班級(jí)為單位進(jìn)行的作文訓(xùn)練，教師必須認(rèn)清一個(gè)事實(shí)：通過(guò)教學(xué)，作文能達(dá)到優(yōu)秀的，可能一個(gè)也沒(méi)有。大多數(shù)學(xué)生只能寫(xiě)簡(jiǎn)單的通順的文章。我很贊成黃厚江老師表達(dá)的觀(guān)0陳蕾點(diǎn)：“中學(xué)語(yǔ)文教師能夠承擔(dān)的作文教學(xué)內(nèi)容只能是：培養(yǎng)基本的寫(xiě)作能調(diào)表達(dá)作者本人對(duì)生活的感受和體驗(yàn)種不良的寫(xiě)作方法，因?yàn)檫@與寫(xiě)作是的文章。為了表達(dá)真情實(shí)感的作文教學(xué)理念是力，掌握常用的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)常見(jiàn)然而現(xiàn)在學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀是，他相違背的。的文體寫(xiě)作，能寫(xiě)切合題目要求、文們寫(xiě)文章普遍沒(méi)有“表達(dá)自我”的習(xí)要學(xué)會(huì)在作文中“表達(dá)自我”，通理順、言之有物的文章。
2、”(《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2010年第11期)但不管怎慣。以《記一件事》為例。學(xué)生的開(kāi)首先要貼近自我，寫(xiě)出自己真實(shí)而豐頭：“假期中發(fā)生的事有很多，給我富的內(nèi)心世界。么說(shuō)，學(xué)生們的文章都是借助自己特留下深刻印象的是下面這件事?！苯Y(jié)被稱(chēng)為優(yōu)秀的文章，很重要的一有的形式來(lái)表達(dá)自己的念想的，是學(xué)尾：“這件事多么有趣啊!至今讓人點(diǎn)就是有作者主觀(guān)的感情。美國(guó)學(xué)者生表達(dá)自我生命存在的一種方式。無(wú)法忘記。”十篇中有八篇會(huì)這樣寫(xiě)?；羧A德·加德納也認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)不斷余秋雨先生說(shuō)：“中學(xué)生作文，把事情說(shuō)清楚，把心情寫(xiě)H{來(lái)，這是文中記述的這件事，喜
3、歡用第三深入自己的內(nèi)心世界，了解自己的感人稱(chēng)“他(她)”或第一人稱(chēng)復(fù)數(shù)情生活，辨別自己的情緒變化，體驗(yàn)最主要的。”所以，讓閱讀的人能清晰地領(lǐng)悟文章的思考和情感，是寫(xiě)作“我們”來(lái)寫(xiě)，很少出現(xiàn)第一人稱(chēng)單自己靈魂的活動(dòng)。老舍是一位平民作最重要的目的。數(shù)“我”。哪怕文中有“我”，也只是家，在黽想北平》中說(shuō)，他喜歡北平對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文訓(xùn)練以旁觀(guān)者的身份出現(xiàn)，從不發(fā)表意“花多菜多果子多”?！扒嗖藬傋由系牡哪繕?biāo)就是能寫(xiě)記敘文，也包括有人見(jiàn)，從不表露感情。就連那些所謂的紅紅綠綠，幾乎有詩(shī)一般的美麗?！弊魑募庾由瑢?xiě)自由作文能表
4、達(dá)自與整日坐在書(shū)齋里的作家寫(xiě)出來(lái)的不稱(chēng)之為散文化的記敘文。不是初中要求的，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、我，寫(xiě)老師布置的作文，則往往不表一樣，滲透著他極為自然的、深刻的達(dá)自我。由此可見(jiàn)，學(xué)生作文呈現(xiàn)一對(duì)北平的喜愛(ài)與思念。經(jīng)過(guò)、結(jié)果就可以的簡(jiǎn)單的記敘文，而是內(nèi)容和寫(xiě)作方法復(fù)雜一些，更強(qiáng)種與已無(wú)關(guān)的狀態(tài)。作為一個(gè)每天生活在校園中的學(xué)在高一階段，一定要糾正學(xué)生這生，寫(xiě)作必然受到生活閱歷的限制。璣。先說(shuō)句式，例如《從百草園到三應(yīng)該高興才對(duì)，可是卻表現(xiàn)得極不自理。學(xué)生既掌握了命題技巧，又體會(huì)味書(shū)屋》中的“不必說(shuō)??也不必說(shuō)然。由此細(xì)
5、節(jié)刻畫(huà)了父親一輩子處于了文章內(nèi)涵，同時(shí)我也補(bǔ)充以最新的??，單是??就??”和“或許地位低下，突然地位變高了而感覺(jué)不詩(shī)詞擬題法，懸念擬題法，修辭擬題??或許??或許??”，《星星變對(duì)勁的謙卑形象，傳神的細(xì)節(jié)刻畫(huà)成法等新穎的擬題技巧，就這樣點(diǎn)面結(jié)奏曲》中“如果??如果??誰(shuí)不愿功地展現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)。合，在自命題作文課上學(xué)生根據(jù)平時(shí)意??誰(shuí)不愿意??”都給學(xué)生們創(chuàng)五．在教材學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“擬題”的訓(xùn)練，隨性而作，擬出了很多頗具造了仿寫(xiě)的空間。再說(shuō)詞語(yǔ)，可以說(shuō)標(biāo)題可謂是文章的眼睛，而中學(xué)吸引力的好題目。每篇文章都有各自獨(dú)特的
6、美文美詞。語(yǔ)文課本中所收篇目，標(biāo)題可謂異彩作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而又復(fù)雜的例如《老王》中“開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵分呈。或直奔主題，氣勢(shì)逼人，如工程。可謂“冰凍三尺，非一日之僵地鑲嵌在門(mén)框里”，這“鑲嵌”二《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寒”，語(yǔ)文教材中的每一篇文章用好字用得精妙，不說(shuō)站，不說(shuō)立，不用《艱難國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》《我的信了，相信會(huì)起到“滴水穿石”“繩鋸佇，也不能用靠，只有這：：字能把老念》；或托物言志，巧用修辭《海燕》木斷”的效果。萬(wàn)事俱備的文學(xué)大廈王病人膏肓、骨瘦如柴、身體僵直的《丑小鴨》伏自然的語(yǔ)言》；或意境也定能平
7、地而起。形態(tài)刻畫(huà)出來(lái)。例如《臺(tái)階》中“父深遠(yuǎn)，含情脈脈，如《爸爸的花兒落“教材無(wú)非是個(gè)例子”只有把文親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，了》《孤獨(dú)之旅》；或言簡(jiǎn)意賅，高本教學(xué)與作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能讓??因此，父親明明該高興，卻露出度概括，如《楊修之死》《香菱學(xué)我們的語(yǔ)文課本真正成為“本”。讓些尷尬的笑?！眾^斗了大半輩子。高詩(shī)》循睢不辱使命》??學(xué)生在語(yǔ)文文本的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟名篇的高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完對(duì)這些頗具特色的標(biāo)題，在導(dǎo)人創(chuàng)作美麗，在對(duì)名篇佳作的模仿中有工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一新課釋題之時(shí)，我著重從內(nèi)容、
8、范所創(chuàng)造，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，輩子低眉順眼、老實(shí)厚道．高興起來(lái)圍、文體、語(yǔ)法、修辭等方面啟發(fā)學(xué)可謂“一箭雙雕”，何樂(lè)而不為呢?o也與眾不同。一雙手放在哪里都不生品味，抓住文章的“眉眼”讓學(xué)生是。高臺(tái)階的新屋建成了，父親明明明白繪人重繪眼，寫(xiě)文先抓題的道劉靜，教師，現(xiàn)居山東棗莊。037寫(xiě)作導(dǎo)引生活本身就平平常常，作文的題材難是學(xué)
